如何在小学数学教学中培养学生联系实际解决问题的能力

马锋

摘 要：随着当前教学改革的推进，学生对相关知识理解应用能力的提升，以及他们相关学科学习兴趣的培养逐渐受到各学科教师的重视，在小学数学教学中教师不断改变自己的教学理念，丰富其教学手段和教学方法以促进学生联系实际解决问题能力的培养，正适应了当前课改提出的新要求，同时也对促进学生数学思维能力的发展，加强其对相关数学知识的理解吸收具有重要作用。为此，小学数学教师需要有效开展各种数学教学活动，为学生学习与实践营造一个良好的环境，加强对学生联系实際解决问题能力的培养。

关键词：小学数学;解决问题能力;培养策略

数学本身就包含了较多的数学概念和逻辑运算等知识，这些数学知识往往是对实际生活中相关具体事例的高度总结和概括，在小学数学教学中加强对学生联系实际解决问题能力的培养，能够提高学生理论联系实际的意识，有助于加强他们对教材知识的实践应用能力，提高其数学学习效率和质量，同时也能够增强小学数学教学活动的具体性、趣味性，促进学生数学学习兴趣的培养。因此，小学数学教师需要在教学中丰富教学内容和教学手段，积极开展各种数学教学活动，让每个学生都参与到数学教学活动中来，有效锻炼他们的数学思维能力和对相关知识的理解应用能力。

一、借助具体事例，拓展数学教学内容

小学数学教材知识本身就是对实际生活中的具体现象和事例的抽象概括，其实践性、应用性较强，但如果只是按照数学教材内容对小学生开展数学教学，小学生对教学内容理解起来比较困难，同时整个课堂也会显得十分枯燥、乏味。因此，要想在小学数学教学中有效培养学生联系实际解决问题的能力，小学数学教师需要在教学活动实施中根据学生的兴趣和需要，在实际生活中或者利用网络技术积极收集整理有关教材内容的具体事例，将其与教材内容有效结合。然后在教学实施的过程中将其利用多媒体技术展示出来，丰富拓展相关数学知识，潜移默化地提高学生将数学理论知识与实际生活中具体问题结合的意识。

例如，在有关图形的运动这一教学活动中，小学数学教师可以在教学活动实施之前在实际生活中收集一些有关轴对称图形的具体事物图片，或者在网络上查找一些有关轴对称图形的趣味故事图片和音频，将其与各部分教学内容相结合。然后在具体的教学活动将其利用多媒体技术呈现出来，便于学生观察、分析，加强学生对轴对称图形中对称轴实际含义、轴对称图形运动规律，以及其在生活中实际应用的理解，提高学生在生活中观察分析轴对称图形的意识。

二、联系实际，有效创设学习情境

在教学中有效创设学习情境，能够调动学生情绪，提高他们学习相关知识的兴趣，同时还能引导学生应用所学知识理解、分析实际生活中的具体问题，培养其对相关知识的理解应用能力。因此，小学数学教师在教学实施的过程中可以利用一些具体的图片或者相关音频，结合生动的语言，为学生创设出具体的学习情境，并设置一些情境问题，让学生应用教材知识尝试解决教师提出的问题，充分锻炼他们联系实际解决问题的能力。

例如，在有关面积和面积单位的数学教学中，小学数学教师可以在教学中利用多媒体技术展示一些有关面积和面积单位的趣味故事情景图片，并结合教师形象生动的语言，为学生描述一个有趣的故事情境，并设置一些问题，让学生根据教材内容自主思考、分析探究面积的实际概念、作用以及面积单位的实际表达方式，并学习应用面积和面积单位来对实际生活中的具体事物进行表达，从而有效锻炼他们的数学分析能力以及应用数学知识解决问题的能力。同时，通过创设学习情境，本次课程教学的趣味性有了一定的提高，学生更能积极地参与到本次课堂教学中，并对相关数学问题自由表达自己的想法，促使每个学生的数学思维能力都在本次教学活动中得到有效的锻炼。

三、在生活中拓展教学实践活动

要想在小学数学教学中有效培养学生联系实际解决问题的能力，小学数学教师除了可以在课堂上引导学生应用数学知识解决问题，同时还应该对整个教学活动进行拓展延伸，让学生深入实际生活当中，利用自己在课堂上学到的数学知识，分析观察生活中的各种现象，解决一些实际问题。

例如，在有关三角形的数学教学中，小学数学教师在组织学生认识了解三角形、三角形的三边和内角和以及三角形的分类后，可以开展一次课后延伸活动。可以将学生合理分成几个活动小组或者让学生自由组合成几个小组，让学生以小组的形式观察记录生活中有哪些事物是三角形的，这些物体做成三角形的实际作用？并分析讨论它们属于哪种三角形，从哪些方面可以证明？同时还可以让小组成员之间相互合作，利用所学知识自己设计创造出一些能够应用到实际生活中的具体事物。从而培养学生应用数学知识分析、解决实际问题的能力，促使每个学生的数学思维能力都能得到充分的锻炼，同时也促进学生创新思维的发展。

四、结束语

综上所述，在小学数学教学中加强对学生联系实际解决问题能力的培养，对促进学生理论联系实际意识的提高，推动其对数学教材知识理解应用能力的提升及其数学学习兴趣的培养都具有重要作用。对此，小学数学教师可以通过在教学中借助具体事例拓展数学教学内容，联系实际有效创设数学学习情境以及在生活中拓展丰富教学实践活动等措施，加强数学教材知识与实际事例之间的联系，提高学生理论联系实际的意识，有效培养学生联系实际解决问题的能力。

参考文献：

[1]丁建辉.论如何在小学数学教学中培养学生的创新意识[J].中国校外教育，2018（32）：68，73.

[2]杜丽媛.小学数学教学中的学生创新意识培养[J].华夏教师，2018（22）：10-11.

编辑 王亚青