少数民族地区农村留守儿童教育现状与对策研究

摘 要：少数民族地区农村留守儿童由于长期与父母亲分离，在成长过程中出现了一些不容忽视的问题。根据本人教育教学实践和与同事们的交流研讨，从家庭、学校、政府和社会等方面对留守儿童教育问题进行初步探索，认真分析根源，提出了有针对性的对策及建议。

关键词：留守儿童;教育现状;对策研究

西北地区普遍比较贫困，外出务工成了大多数家庭的主要经济收入来源。本人所在的小学有在校学生292人，父母双方均外出的学生有63人，占学生总数的21.6%。大部分留守儿童懂事、坚强、积极向上。但也有部分留守儿童由于各种原因出现学习成绩差、性格行为偏差等问题。

一、少数民族农村留守儿童教育存在的问题

1.家长对学习不够重视，学习成绩普遍较差。本人所在学校的少数民族占学生总数的76.7%，留守儿童中少数民族占到了90.5%。由于受传统观念的影响，家长不重视学习文化知识，对女生更加不重视。同时，大多数留守儿童的监护人为祖父母或外祖父母，由于文化水平低、农活忙，无法监管，更谈不上辅导。

2.普遍存在自卑心理。其他同学经常与父母亲生活在一起，学习、生活上都能得到无微不至的关怀照顾，节日时会给他们做好吃的，会带他们外出游玩，买自己喜欢的玩具和学习用品。而留守儿童感觉离父母较远，虽然爷爷奶奶都在尽心尽力照顾，但是他们还是感觉失去了坚强的后盾，无所依靠，自然就会产生自卑心理。

3.出现不良行为。因为与父母亲长期分离，得不到有效的监管。而爷爷奶奶大多都会过分溺爱，对孩子的要求都会尽量满足，而对孩子的一些小毛病就会忽视。小毛病如不加以及时纠正会发展成大问题。

二、少数民族农村留守儿童教育问题产生的原因

1.家庭教育的缺失。家庭教育是最基础的，家庭教育往往是无形的、潜移默化的。许多家长只关心孩子吃饱穿暖了没有，有没有生病，对孩子的学习不管不问，对孩子的思想品德教育更是无从谈起。

2.政府对留守儿童教育重视不够，教育评价不够科学。虽然各级政府在农村义务教育经费保障、城乡义务教育均衡发展等方面做了大量工作，但是农村学校仍然存在硬件设施差、师资短缺、师资水平差等问题。长期以来，人们以高考录取上线率、考取重点高中来评判学校和教师的优劣，致使许多教师对成绩拔尖的优秀学生关爱有加，而对成绩较差的很少关注。在成绩较差的学生中，留守儿童占大多数。

3.村级组织服务不到位和社会不良风气的影响。村级组织没有发挥应有的作用，村级组织工作琐碎复杂，村干部对留守儿童工作无暇顾及，再加上部分村干部认识不到位，导致基层组织对留守儿童的管理几乎为零。村子里的一些早早辍学的小青年，拉拢引诱留守儿童和他们一起混，使留守儿童根本不可能安心学习。

三、解决农村留守儿童教育问题的对策

1.切实有效发挥政府的职能作用，减少留守儿童的产生。务工人员流出地政府要积极改善就业环境，吸引、鼓励外出人员回乡创业发展，借东西协作和“三区三州”等项目的东风，开办扶贫车间，扶持、培育特色农业、乡村旅游等产业，让青壮年在家门口务工，让孩子们在本地接受优质教育。工业发达地区要统筹考虑外来人口子女接受教育问题，使外来人员子女和本地居民孩子在同一片蓝天下共同愉快地学习。

2.多方联动促进教育工作的有效开展。留守儿童的父母要与学校、监护人保持经常性的联系，交流孩子的日常表现，分享教育方法，形成合力。公安、文化、市场监管部门要加大监督管理力度，尤其是对网吧、游戏室、棋牌室的监管和社会闲散人员的管理，减少不良社会环境对留守儿童的影响。

3.学校应主动承担起对留守儿童的教育工作。学校组织非留守儿童与留守儿童开展“一帮一”活动，让他们成为好伙伴，互相帮助，共同进步。学校充分利用家长学校，对学生家长及代理监护人进行家庭教育指导，建议家长通过打电话、视频通话等方式经常与子女进行情感交流和亲子互动，倾听子女的心声，询问孩子的学习情况，肯定孩子的學习成绩，做好与孩子的心灵沟通，关注他们的成长与进步，使留守儿童能够充分感受到父母的关爱。班主任还要通过微信群等加强与家长的联系，把孩子们学习、课外活动、参加比赛等的照片、小视频发到群里，分享孩子成长的喜悦。

总之，在家庭、政府各职能部门、学校、社区等共同努力下，在社会各界的共同关注下，一定可以为留守儿童营造良好的成长环境，一定能使留守儿童问题得到有效的解决。

参考文献：

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[2]钟招英.为留守儿童打造和谐家园[J].学前教育，2008（Z1）.

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[5]宝林镇，邓媛.留守儿童的教育问题[M].四川教育出版社，2005.

注：本文系临夏州2019年规划课题LX【2019】GH179《少数民族地区留守儿童学习现状调查及教育对策的研究——以和政县台子街学校为例》成果之一。

作者简介：赵海龙（1980—），男，一级教师。从教20年，主管学校德育工作，长期关注留守儿童教育问题。

编辑 李建军