社会主义核心价值观融入初中道德与法治课教学模式探析

摘 要：在初中阶段，学生的思想道德观念和行为意识还不够成熟，在注重文化课教育的同时，不能够忽视了学生的道德法治教育，因此在初中阶段加强学生的道德法治教育是十分有必要的，在道德与法治课堂中融入社会主义价值观念有利于学生自我意识的改观，让学生成为具备社会主义价值的接班人。

关键词：社会主义核心价值观;融入;道德与法治;教学模式

一、 引言

社会主义价值观这种信念是一种思想，可以指导学生的行为，教育改革后，初中道德与法治教学内容更加饱满，更加的实用，在指导学生的思想和行为的同时，更加注重在道德与法治课堂中融入社会主义核心价值观，要有效将社会之一价值观融入初中思想与法治课堂中，教师就要改变教学模式，注重教学方法，注重课堂实际，注重教学过程。

二、 在初中道德与法治课堂中融入社会主义核心价值观的意义

（一）社会主义核心价值观内容概述

社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系的内核，体现的是社会主义价值体系的根本性和特殊性。核心价值观的核心内容是，以国家层面为导向的价值目标为富强、民主、文明、和谐，以社会层面为导向的价值目标为自由、平等、公正、法治，以个人为导向的价值目标为爱国、敬业、诚信、友善。要将社会主义核心价值观融入初中道德与法治课堂中，就要全面地理解其内容，这短短的24个字，铿锵有力地表述了国家和社会的形成目标，学生的自我认识和教育要以爱国、敬业、诚信、友善为前提。

（二）在初中道德与法治课堂中融入核心价值观念的意义

在初中道德与法治课堂中融入核心价值观念有利于培养出新一代的社会主义接班人，学生是祖国的花朵，也是社会的希望，承载整个人民对其的期望，学生在成长的过程中，塑造其价值观念是首要的，要先成材，必先成人，只有让学生通过思想道德教育，才能塑造学生端正的思想观念和认识，从而有利于学生成长。社会主义核心价值观用其精华指导学生具有爱国心、敬业心、诚信心、友善心，为学生在学习和生活中的道路上指明了一条康庄大道，帮助学生认识拥有的思想和观念。在初中道德法治课堂中融入社会主义核心价值观念让学生形成自由平等的社会人格，学生对于社会的认识还不够全面，将社会主义核心思想观念融入课堂中，让学生在社会中运用法治维护自己的利益，认识到这个社会的本质，这是一个法治化的社会，有利于形成学生正确的价值观念，促进学生的全面成长。初中生正好处于成长期，知识和能力，思维和意识要通过外界的影响而获得，通过正面影响，学生的人格和品质会得到提升，通过负面影响，学生的观念会走向歧途，而社会主义核心价值观中包含了国家和社会层面的正确价值，通过与道德和法治课堂进行高度的融合，能够让学生向着社会主义所需要的人才而成长。

三、 初中道德与法治教学中存在的问题

（一）融合不够

现在初中道德与法治教学中，社会主义核心价值观念的融合度不够，教师在教学的过程中没有将核心价值观的内容有机地融入课程中，虽然在初中教材中已经明确地录入了社会主义核心价值观的内容，但是教学中，教学过程过于形式化，学生虽然在教师的指导下理解课堂内容，但是教师没有有意识地将课程内容和核心主义价值观念相融，让学生从不同的角度进行理解，所以，课堂的形式化过于严重。另外，教师对于社会主义核心价值观融入课堂中的认识不够全面，自然在教学中的重视程度也就不高。

（二）方法单一

初中道德与法治教学中，教学方法的单一影响了教学的有序开展，要有机地融入社会主义核心价值观，必须从不同的角度入手，运用不同的教学方法，让学生从多样的角度认识社会主义核心价值观。但是现在的初中道德与法治课中，教师多运用的是传统的教学方法，主要以讲授为主，缺乏科学的引导，对于学生而言学习没有兴趣，缺乏积极性，长期以来形成一种惯有的模式，自然也就影响了社会主义核心价值观的融合，所以要高效地将社会主义核心价值观融入初中道德与法治课堂中，就要重视教学方式的探索，改变教学观念，注重教学模式的创新。

四、 在初中道德与法治课堂中融入社会主义核心价值观的教学策略

（一）改变教学理念，引导学生自主探索

初中道德与法治教学中，教师要注重教学理念的改变，将学生放在课堂的地位，教师作以引导，指导学生通过课程内容寻找和探索社会主义价值观念，让学生形成自主思考的习惯，通过课堂内容和社会主义核心价值观的自主融合，让学生提高自我认知，完成一个自主性的社会主义核心价值观念的探索和学习。初中道德与法治课堂中，教师要注重学生的自主性，注重课堂引导，而不是课堂教授。例如，在学习《诚实守信》一课时，教师在课堂中可以列出教学重点内容，并在知识点上设计不同的问题，让学生自主地进行学习，课堂中的核心内容是诚实守信，在总结课程内容时，教师可以提出问题，为了让学生对于这一课堂的核心内容认识更加深刻，请学生自主找出其中的社会主义核心价值观念，然后让学生进行自由发言，并且让学生运用所学知识点说出自己对社会主义价值中的“诚信”的认识和理解。课堂中，教师以学生为主体，充分地发动了学生，激发了学生的自主思考的意识，并且通过问题提问，让学生了解了关于社会主义核心价值观中诚信的深刻内容。

（二）深挖教材

初中道德与法治教材内容的设置是以社会主义核心价值观为基本方向的，课本中的每一节课堂内容都包含着不同的社会主义核心价值观念，所以教师在教学的过程中要以教材为核心点，充分地指导学生深挖教材內容，让学生从中获取教材中的核心内容，巧妙地将核心主义价值观念中的内容与教材相结合。例如，在学习《尊重他人》一课时，教材的核心内容是要教导学生要尊重他人，尊重他人的意愿、尊重他人的想法、尊重他人的思想和行为，进教室可以指导学生在尊重他人后理解公平、公正的基本理念，接着教师将社会主义核心价值观中的公平、公正的理念引出来，并加以解读，让学生进行自我反思，通过平常的行为和言行，让学生探讨自己是否做到了尊重他人，并且公正地公平地看待他人的标准，通过言行对比，让学生可以感受到社会主义核心价值观念的真正内含，从而注重平时的言行举止，用来约束自我行为，提高学生的认知。

（三）拓展延伸

在初中道德与法治教学中，教师要注重拓展和延伸，通过获取教材中的核心内容，从课外寻找一些相关资源进行拓展和延伸，从而拓展学生的思维和认知，让学生获取到更加广泛的知识，更加深刻的理解。拓展和延伸的基础是以教材为切入点，因此在拓展资源时，教师要注重资源和课程内容之间的关联性，二者要有较强的联络，不能单一而行，否则就达不到拓展延伸的效果。例如，在学习《善用法律》一课时，教师可以在课外寻找一些资源，通过资源的有效解读，逐渐地引入社会主义核心价值观念中的法治一点，教师可以在课外找到一些正反面的案例，将这些案例以故事的形式讲给学生，接着让学生进行小组讨论，学生在讨论完成以后，教师可以让学生进行个人评价，对案例中的人物和其行为进行评价，学生的评价带有着自我的主观意识，也是对课程内容的一种应用，最后教师将社会主义核心价值观中的“法治”观念引入课堂中，让学生进行自我的融合和理解，让学生拥有法治的观念。

（四）利用多媒体，创建上课氛围

初中道德与法治教学中，教师可以利用多媒体帮助学生创建一个良好的上课氛围，创设视频情境和图片情境，并且在情境中融入社会主义价值观，让学生容更加直观的角度进行理解和感悟。多媒体有着明显的特点，直观且形象，教师可以应用多媒体播放社会主义核心价值观的相关视频，让学生通过这种氛围，去感受，并且不自觉地将课程和视频中的理念进行融合，从而达到一个良好的学习效果。例如，在学习《服务社会》一课时，教师可以用视频制作一个服务社会的相关视频，在视频中加入社会主义核心价值观的相关内容（奉献），让学生边学习，边理解视频，从而提高自我认知，从视频中自主地挖掘精华内容，从而提升自我思想认知。

（五）创设情境

初中道德法治课堂中，教师可以创设教学情境，让学生身临其境，用心去感悟，在教学过程中，教师可以创设不同的情境，通过角色扮演，引导学生自主融入一些社会主义核心价值观的内容。通过视频情境，让学生自主探讨，挖掘社会主义核心价值观中的内容，教师要巧妙地渗透社会主义价值观的相关内容，通过创设不同的情境，激发学生的学习兴趣和积极性，情境教学中，教师要结合实际情况，对学生的兴趣和学习状况有一定的了解，再合理地设计出情境，让情境内容紧贴教材。例如，在学习《维护国家安全》一课时，教师可以播放两个视频，一个正面的视频，一个反面的视频，通过两个视频的对比，让学生进行道德上的衡量，树立自我心中的道德法治标杆，教师在学生进行自我衡量时，引入社会主义核心价值观念中“爱国”的内容，然后让学生通过知识和观念上的融合，提高自我认知，树立更为标准的爱国标准。此外，教师还可以让学生进行角色扮演，在学习法治相关课程时，教师可以创设一个法庭审判的情境，让学生模拟法庭审判，并从中获得感想，提升自我的法治意识，在“审判环节”加入法治核心观念，升华学生的法治观念。

五、 结语

总而言之，在初中道德法治教学中，教师要有机地融入社会主义核心价值观，就要全面了解其内涵，注重教学理念和形式的改变，运用不同的教学方法渗透核心价值观。

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作者简介：

张娟，江苏省南京市，南京郑和外国语学校。