浅谈对高中实验班尖子生的英语培养心得

摘 要：《普通高中英语新课程标准》规定：高中阶段的英语课程要有利于学生个性和潜能的发挥，高中英语课程必须具有选择性，力求多样化，为每个学生都提供自主选择和自我发展的机会。因此，为了有效地培养高中尖子生，多数重点高中都成立了由尖子生组成的实验班。各个学科教师为了极大限度提高尖子生成绩，都设定了针对性的教学方案和指导策略，英语学科也不例外。文章作者作为尖子班的英语老师对提高尖子生英语成绩所进行的教学策略和教学心得进行阐述。

关键词：高中实验班尖子生;英语成绩;教学心得

尖子生代表一所学校的最强师资力量和最高教学水平，每年高考后每所学校相互比的都是尖子生人数，以此提高整个学校的声誉。本人在教学高中英语十四年后，具有相对丰富的高考英语教学经验和心得，应学校要求接任2015届和2018届实验班英语学科的教学工作，两届学生分别考出优异的高考成绩，班级平均分均为135分以上，2018届学生最高分149的突出成绩。在这背后，本人对培养高中英语尖子生有多方面的心得，在文章中将进行一一分享。

一、 提升教师个人学科素养，使自身具备教好尖子生的全方面素质

一般的老师不敢接实验班的教学工作，主要是因为压力大，任务重，要花更多的时间和精力研究教学和每个尖子生的特点。尖子生独具鲜明的个性特点，高素养、高能力、高自学力，具体表现为较强的分析能力、理解力以及记忆能力，明确的学习动机、良好的学习习惯，和较强解决问题的能力。

那么一个能够教好尖子生的英语老师也一定是一个学习能力强，博闻强识的高效率老师，了解学生与学法，研究教材与教法，琢磨试题和做法，这样能够更好地给尖子生传授知识，答疑解惑。英语学科是一个要求任课老师有着较强综合素质的学科，高考题型从听力到阅读理解写作等无不包涵天文地理，各国文化历史，环境保护，人文交流等，这样就要求实验班英语老师要利用业余时间多研习高考，多阅读积累，多听课观摩，才能具备更丰富的知識储备来提高和指导尖子生的语言能力，文化意识和英语思维品质。

在此推荐几本笔者经常研读的好书，葛文山老师著的《做最好的英语老师》——教师的生命价值永远体现在课堂上，但是也不能止步于课堂。“功夫在诗外”，心中没有课堂就失去了师者的阵地，心中只有课堂就失去了课堂的源头活水。只有思考着，实践着，这样的老师才会走得更远，飞得更高。高黎、崔喜哲等编著的《用英语介绍中国》——用英语介绍自己的国家，让更多外国人了解中国灿烂悠久的文化，中国城市文化，人文历史，风景名胜，国宝美食，民俗国粹等，在短时间内掌握各种中国元素的英文说法。创想外语编著的《美国风—那些不可不知的文化》——追溯历史与人物，采撷文化点滴，纵览风土人情，聆听各种最原声，用地道的美语，凝练的中文与精美的图片，诠释着美国的经典传奇和文化精髓，浓缩版的美国文化指南，一本书读懂美国。

高中实验班的英语老师不仅要广泛阅读也要刻苦研究教学方法，正所谓授人以鱼不如授人以渔，除了传授知识，更是要注重渗透和指导尖子生的学习方法，引导学生主动积极探索英语学科知识。所以说，要提升教师个人学科素养，才能具备教好尖子生的全方面素质。这样高素质的英语老师才会使尖子生心服口服，“亲其师而信其道”，才会佩服老师，上好每一堂课，使英语课堂教学互动效果更好，课后学科作业完成效率更高，以使整个班取得更好的成绩。

二、 选择高效教材，提高英语教学效率

实验班的英语教学选材一定是不同于年段平行班的，平行班为了顾及中后基础的学生需按部就班遵循教材，授课速度也较慢，而实验班的尖子生有扎实的学科基础知识，有高效的学习方法，善于积累，善于反思，善于总结，自主学习并会自我测查。就是因为实验班尖子生有这些素质，对于实验班英语教材必定是经过实践反复证明是最适合实验班尖子生的，是最高效的，才能节省有限的时间给学生最大的学习空间。

本人带的两届实验班尖子生选用的教材分为课堂上和课堂外，课堂上主要以高考五年真题里面的阅读真题为主，部分《新概念英语》第二第三册课文为辅的选材方式，结合《维克多新高中英语词汇》，对阅读文本进行解读和分析。课堂外将年段统一的高中英语课本作为课后自学阅读，并且外加一些外文阅读材料，例如《21世纪报Teens》的时事文章，自媒体中的时事英文文章作为补充。

在经过高一的一整年学习，学生慢慢适应了高中的学习强度和节奏，笔者会在高二时将高考真题套卷作为非常重要的教学材料，这是因为进入高二后，尖子生必须尽早地学会对高考的题型，考试内容，文章选材，高频词汇，各题型出题风格深入研究，这样才能好更好地准备高三的应试高强度练习。具体步骤如下，首先让尖子生先自行完成一套高考真题卷，在学生认真完成后，老师对各题进行讲评，尤其对阅读理解和完形填空进行精读式讲解，从解题方法到长难句分析，从固定搭配到高频词汇巩固，从一词多义到熟词生义，从一义多词到猜想词义，一一进行讲解归纳，讲解时主要参照《维克多新高中词汇》。

以2016年英语高考（全国卷一）中阅读理解为例，（一）关于解题方法：A篇往往都是快速阅读题，这种题型应该先看题目再看文章以节省时间，如21，22，23题都是细节理解题，在文中就能直接找到答案，24，27，28，30，31题，是推理判断题，指导学生对作者的态度，意图及文章细节的发展作正确的推理判断，力求从作者的角度去考虑，不要固守自己的看法或观点。35题是主旨题，指导学生把握文章总体，并真正理解主题和中心，较好地运用概括，归纳，判断，推理的方法进行解题。（二）长难句分析：D篇中出现了Therefore， when a person from one of these cultures is speaking and suddenly stops， what may be implied is that the person wants the listener to consider what has been said before continuing.从句子的意思和结构上进行分析，以此为例，通过对高考真题中的长难句分析更有代表性。（三）熟词生义：She just dropped everything. She arranged for a flight on a small plane to be held for me.这句中的drop本义是掉落，在这里的意思是放弃。Her simple act landed Parks in prison. But it also set off the Montgomery bus boycott. It lasted for more than a year， and kicked off the civilrights movement.此句中land 的本义是着陆，在这里是使人处于困境，kick本义是踢，在这里kick off是使开始。所以在高考中出现熟词生义的可能性是非常大的，超出学生的基本知识认知结构，教师教授尖子生必须积极引导归纳总结学习。尖子们通过对真题的操练，熟悉了高考的题型，出题方式，及出题者的思路从而做到胸有成竹，大大提高高考英语学科的成绩。

对于《维克多新高中词汇》这份学习资料的处理更加灵活，可以把其当成是一本参考书，更可以说是一本高考词汇的极好学习教材。高考题型中完形填空对词汇具体用法要求极其高，那么就需要通过一本全面适合于高考难度的词汇讲解书，而《维克多新高中词汇》完全符合，每当在讲评阅读理解，或完形填空题型时，遇到高考高频词汇，笔者就会让尖子生们在此书中查阅并记忆高频词的高考考点，由此了解高频词的高考考点是相当重要的。此材料也就填补了教材书的具体空缺。对于丰富尖子生们的阅读视野，笔者会让孩子们订阅《21世纪报Teens》，分不同的年段，有最新的原汁原味的英语文章，并有适当的搭配阅读练习，部分重点文章会用来考查，并加以适当讲解，这样对尖子生们提高阅读能力，扩大知识面是很有积极意义的。

以上重点讲述了当培养高中尖子生时应需要十分注重教学材料的选用，如果做到了这一点可以达到事半功倍的效果，因此作为教师要用心研究教学材料的选用，及精心钻研使用途径和方法，而不是纯粹的拿来主义，不假思索应付使用。对于尖子生材料的选用也不能是和普通学生一样的材料，没有区分度，很难拔高尖子生的答题正确率和得分率。

三、 课堂小测必不可少，稳扎稳打，夯实基础

英语学科属于文科基础学科，积累是学好英语相当重要的途径，尖子生同样也要积累词汇，积累句型，积累语感。高中英语词汇量多，知识点复杂繁多，通过丰富多样的课堂小测，让尖子生轻松掌握所学的知识点，提高学习效率。课堂小测一般安排在课前，时长10分钟左右，小测内容分为词汇听写，比如词汇表和课本配套词汇的听写，还有知识点小测。第一类的词汇听写，要求写出上一节课布置的所听单词拼写，词性和中文意思，长此以往，词汇拼写的准确性对写作和阅读都很有帮助。另一种小测内容是上一节课中讲评考卷或者讲解课文内容时的知识点，总结性地再回顾，再记忆理解性地测验，从而做到温故而知新的作用，提高自主學习的能力。随后的批改必须及时，点出学生的错误点，适当批注，算出小测分数后及时发给学生作为反馈。尖子生拿到小测后同样要认真改正，反复背诵，反复积累，避免遗忘，加强巩固。

四、 小组协作任务，提高英语学习兴趣，落实深度学习强度

在许多传统高中英语教学中都积极提倡小组任务型教学，比如有词汇小组任务教学，阅读及语法的小组任务教学，这些在教学尖子生中都是有积极采用的。在这里，笔者要介绍所采用小组任务教学的特色是内容上的革新。

由于英语阅读中经常会出现世界名著的故事梗概或者作者生平简历，笔者会布置每个小组做一个不同世界名著介绍的PPT，完成后上讲台展示分享。制作过程和同学分享的过程中都是再学习的过程，扩大了知识面也对欧美文化有进一步的了解和提升。

高三是积极准备参加高考的重要时期，除了做高考真题和各地的模拟题，笔者会分配每个小组领一个题型从出题者的角度，合作完成出一个题型。比如第一组合作自行找资料出阅读题，自行设计题干和选项。第二组合作设计完形填空的题型，共同研究，共同设计如何选材，如何选词，如何挖空，如何设计干扰选项。第三组合作设计语法填空题型，在研究如何挖空，和如何给予提示词的过程中必然是心得满满的。让尖子生自行设计高考题型，是基于尖子生有一定的对考题的驾驭度，让其深度沉浸式参与到出题中，深入感受出题者的思路和角度，对于扩大尖子生知识面和提高答题正确率都是非常好的措施和办法。

以上笔者从四个方面分享了教学尖子生的心得和具体方法，自从中国进入人才需求阶段，对高中英语教育中尖子生的培养显得尤为重要，从另一个角度来看，对尖子生进行相关培养是一种系统化以及综合化的工程，注重课本内容和课外内容的相结合，文章从对尖子生实行的分层教学论述希望对更多高中英语尖子生培养工作带来积极的帮助。

参考文献：

[1]刘鑫兰.论高中英语教学中尖子生的培养策略[J].校园英语·中旬，2016（3）.

[2]罗开莲.高中英语尖子生培养心得[J].外语学法教法研究，2013（9）.

[3]王正兰.高中英语教学中尖子生的培养措施[J].外语教学与研究，2012（33）.

作者简介：

吴丽英，福建省泉州市，泉州第一中学。