初中体育篮球教学中分层教学法的有效实施策略

摘 要：在体育课程教学改革深化之下，教学改革成了不可忽视的重要方面。在我国教育体系之中，初中体育教学内容多数以田径类竞技为主，篮球教学占据的比重是比较低的。所以，在创新体育教学改革的过程中，以先进的教学方法为引导，有效落实学校教学目标，为培养优质的专业人才做好准备。全面推动篮球领域发展的情况下，能够让分层教学展现出应有的魅力。以分层教学法运用为主，让初中体育篮球课程更加合理和高效。以分层教学法有效实施为主，会保证初中体育篮球课程教学获得良好的发展。教师不断地打造适用于学生健康成长的初中体育篮球教学课程，让学生感受到体育知识学习魅力的同时，也获得自我发展的机会和空间。文章阐释了初中篮球分层教学法运用的具体策略和意义。

关键词：初中体育;篮球教学;分层教学;意义;策略

一、 引言

在中学体育课堂教学之中，篮球是十分重要的一个内容。教师在形成符合学生全面发展的初中体育篮球教学体系之下，能够让学生在领略篮球学习意义的同时，感受到篮球知识学习的冲击力。分层教学方法融入初中篮球教学之中，发挥出的重要意义和价值是不可否认的。教师能够对学生实行合理分层，让每一个层次的学生在参与篮球知识学习的时候，获得良好的认知和理解。所以，文章以分层教学法有效运用为主，对教学意义进行了重点论述。根据初中篮球教学之中实行的分层教学法运用效果，开展了详细地分析和阐释。

二、 初中体育篮球教学中分层教学法的意义

教师针对不同的学生要制订出不同层次的教学目标和要求。比如，第一层次的学生目标是发展自身的基本活动能力，形成健壮的体魄拥有个性特长。在自觉参与锻炼的情况下，拥有良好的体育习惯。第二层次学生的目标主要是发展基本活动能力，能够让学生掌握运动技能，提高自身身心素质，并获得良好的体育运动习惯。第三层次的学生制订的教学目标是以发展基本活动能力为主，提高身心素质，对体育运动产生浓厚的兴趣。在针对篮球教学之中，教师就应该为学生提供合理化的支撑，保证学生感受到体育知识学习内容的情况下，获得良好的学习体验。

在此，以分层教学法的有效运用为主，教师让学生能够接受分层教学法的引导，逐渐地提高自身的准确认识。第一，分层教学法运用之下，能够针对以上三个层次的学生提供针对性地指导，让学生面对体育知识学习时产生了浓厚的兴趣和强烈的欲望。同时，学生在接触教师有效分层之下，也会对自身有一个清晰地认知。在准确地研究体育篮球知识内容之下，提高学习的效果。第二，在篮球分层教学开展之中，教师会因材施教，为学生打造不同的体育篮球学习空间和形式。这进一步地带领学生感受到体育篮球知识学习的力量和相应价值。教师在全面激活学生体育篮球知识学习欲望和情感的背景之下，带领学生认真分析，提高篮球知识学习的效果。第三，分层教学法制中，教师和学生之间获得了互动的机会。教师带领学生进步的情况下，也会更好地感受到篮球知识学习的重要意义和实际价值。通过以上教学意义的分析，我们可以清晰地看出，篮球教学之中把握分层教学方法，会让学生更好地感悟到篮球知识学习的力量与魅力。教师形成适用于学生健康发展的初中体育篮球教学模式，让分层教学法真正地带领学生进步和成长。

三、 初中体育篮球教学中分层教学法的有效实施策略

（一）对学生进行合理分层

初中篮球课堂教学之中运用分层教学方法，一个重要的前提就是能够把握学生的实际发展状况。开展因材施教，从班级学生深入调查分析研究得知，能够从学生对篮球运动的学习状态和认知等方面进行相应地分析，开展合理处理之下可以让初中篮球分层教学更加合理。教师可以从学生身体情况和兴趣爱好入手，把学生分为三个层次。a层次的学生主要是体质比较差、耐力不足，接触篮球机会比较少，没有掌握篮球技能。b层次的学生，主要是体质体能是正常状态，有一定的运动基础，对体育运动产生相应的兴趣。c层次的学生主要是身体比较强健的，具有相应的篮球基础和技能，而且对篮球学习产生强烈的学习兴趣。在这样明确的分类之下，保证每一个层次学生的学习特点十分明显。然后，按照具体的学习情况制订出完善的教学目标，对教学过程和评价等进行合理地分析和研究。所以，为了实现分层教学方法的有效运用，带领初中篮球教学的进步。教师要对学生的类型进行合理分层，带领学生更好地发展和进步。

（二）对教学目标进行分层

教师按照不同的类型把学生进行分层之后，针对不同层次的学生要制订出完善的教学目标。然后，提出不同的教学要求，每一个学生都要以获得整体协调发展和个性化发展为基础。针对a层次的学生，教师要关注学生本身体能和其他相关因素的影响，不能制订出太高的篮球技能训练目标。尤其是针对篮球动作要领，只要了解和掌握就可。在多观察、多练习基本运球傳球投篮技巧之下，让学生能够拥有简单的学习任务。同时，在适当地减少练习量的情况下，保证学生拥有充足的接触篮球次数。然后，进一步提高学生对篮球的兴趣。针对b层次的学生，在基本的运球传球练习之下，还需要进行教学目标的提高，让学生掌握各种篮球技能和相应动作。针对c层次的学生制订出更高层次的技能目标。比如，要求其能够把各种篮球技能熟练地运用，并合理地融入实战之中。在运用一些简单篮球战术之后，准确把握篮球比赛的相应规则和裁判法。在提升竞争水平的情况下，也可以根据行间运球内容为主，让学生拥有不同的学习需求。在此情况下，对教学目标进行合理化的分层设置，让学生面对篮球知识学习的时候，能够拥有准确地引导和帮助。在每一个层次逐渐得到引导的情况下，让学生能够面对初中体育篮球学习产生十足的信心。

（三）教学过程中开展分层

教师要从学生实际情况入手，制订出不同的教学内容，为了保证篮球教学目标得以实现，则应该对教学内容实行多元化设计。在新颖教学理念引导之下，初中篮球教师可以按照学生具体情况制订出不同的教学目标。然后，安排不同的教学内容，高水平的学生可以适当增加练习难度，针对低水平的学生可以分散重难点，让学生从比较简单的篮球运动内容着手，尊重学生个体差异。比如，针对原地单手肩上投篮练习教学的时候，就可以按照学生具体分层情况，在教学内容上制订出合理地调整。a层次的学生可以进行详细地讲解，要求学生掌握动作要领和预备姿势。讲解之中以强调伸臂和蹬地动作为主。针对b层次的学生可以开展一边讲解一边动作示范。在内容上更加详细和具体，进行屈腕、蹬地、伸臂等动作的指导。针对c层次的学生，就可以让学生明确投篮的概念，示范屈腕、蹬地、拨指动作。以此作为基础的情况下，可以向这类学生解释篮球的飞行弧度，让学生的投篮命中率得到提高。

（四）对教学评价进行分层

制订出不同层次的评价功能，针对不同层次的学生评价功能也是不同的。教师在评价教学效果的过程中，应该从评价的功能入手。通常在班级内部a层次和b层次的学生占大多数，所以面对这两个层次的学生评价之中，以提高学生对篮球学习的信心、积极性为主，让学生积极主动地参与到篮球教学活动之中，领略到篮球运动乐趣的情况下，对学习内容有所认识。c层次的学生虽然人数比较少，但是也需要引起相应的重视。在评价功能展现上应该为了提高篮球能力而得到相应的完善，引导学生摆脱薄弱环节，放大自身的优势。这样，才会让学生自身篮球能力得到提高。针对不同层次的学生，运用不同的评价方法，分层教学方法的合理运用，会让学生的整体篮球能力得到全方位的发挥。不同的评价方式会更好地展现出良好的方法和意义。在此，针对不同层次的学生，教学效果评价方式应该展现出不同。针对a层次的学生，可以通过学生自评方法来进行评价，让学生之间相互鼓励、相互评价，提高篮球学习兴趣。针对b层次的学生，以小组评价为基础，让小组成员之间拥有良性竞争的机会，提高团队竞争力的同时，让学生拥有自学能力，提高篮球学习水平。针对c层次的学生，实行教师评价方法。通过教师的指导来评价其动作，讓c层次的学生在训练之中提升自身的专业性。在此以合理化的教学评价为引导，能够让学生在逐渐地感受到知识学习力量的同时，拥有自我发展的机会和空间。最终，全方位地展现出优质的教学评价功能，学生在接受正确的教学评价体系引导之下，获得良好的篮球学习机会和模式。

（五）对学生体育动态关注

在班主任教师的支持和配合之下，和体育教师共同关注每一个学生的成长。在此，班主任教师做出的支持和保障，可以让学生进行合理的运动规划。比如，每天早晨或下午安排学生进行长跑，由体育委员进行考勤。在长期坚持之下，让学生拥有良好的体能训练。体育教师在获得班主任老师配合之下，可以针对学生的身体素质进行相应的测验，将体育成绩融入学生综合表现考核之中。这样的情况下，可以从分层教学法的有效实施入手，让每一个学生的身体成长情况和锻炼情况有所掌握。在引起学生重视的情况下，学生也会对自身的体育运动产生重视。然后，按照体育篮球教学为主，可以让学生家长关注学生的具体锻炼情况。在教师班主任和家长密切配合之中，让分层教学方法在实施的基础上得到有力地加强。最终，能够让多个教育主体为初中体育篮球教学做好相应地准备。

四、 结语

综上所述，初中教学阶段，教师针对篮球开展教学的时候，要不断地打造适应学生健康成长的教学体系。在带领学生认真成长的过程中，能够接受教师针对性的教学指导。学生积极投入到篮球学习领域之中，感受到篮球知识学习力量的过程中，逐渐地提高自身篮球学习的效果和质量。希望在文章正确研究之下，能够让分层教学法真正地引导初中体育篮球教学的进步和发展。

参考文献：

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[3]林志宣.分层教学法在初中体育篮球课的应用[J].西部素质教育，2015（1）：99.

作者简介：

肖水发，福建省三明市，明溪县城关中学。