在多样化教学中播撒阅读的种子——浅谈幼儿园早期阅读活动的组织与开展

文 李文燕

《幼儿园教育指导纲要（试行）》语言领域中明确提出：“利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写的技能。”《3～6 岁儿童学习与发展指南》中也明确提出：“应通过多种活动扩展幼儿的生活经验，丰富语言的内容，增强理解与表达能力。应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。”可见，在幼儿园阶段培养幼儿的早期阅读能力尤为重要，也具有重要的教育意义。

一、串“情境教学”引“自主阅读”

在早期阅读活动中，为幼儿创设适宜的情境教学，可以让教师教得更轻松,幼儿学得更愉悦，活动也更具实效性。在教学过程中，我们要善于抓住幼儿感兴趣的话题，有目的、有选择性地创设情境，以丰富有趣的内容、鲜明生动的形象、真切感人的情意，激发幼儿的求知欲，调动幼儿的内驱力，从而达到事半功倍的教学效果。例如，绘本《早餐，你喜欢吃什么》描绘的是憨态可掬的小动物们吃早餐的情形，如果我们也为幼儿创设一个这样的情境，幼儿们吃早餐的积极性会大大提高。

二、变“要我阅读”为“我要阅读”

阅读是涉及幼儿的知识经验、认知、情感、态度等多方面相互作用的复杂心理过程。幼儿在绘本阅读的过程中，往往是根据自己的认知经验及情感因素对绘本中的图画进行想象。所以在绘本选择上要注意绘本内容应贴近幼儿的生活，如培养良好的生活习惯，提高道德品质，孝敬父母，热爱大自然等。在绘本图案风格的选择上，要结合幼儿的年龄特点，尽量选择色彩鲜明、背景单纯、人物造型新颖有趣的绘本，以激发幼儿主动阅读的兴趣。

三、以“游戏活动”促“快乐阅读”

游戏是幼儿园的基本活动，也是幼儿最喜欢的活动。我们可以通过游戏的方式激发幼儿的阅读兴趣，促进幼儿快乐阅读。例如，在阅读绘本《大灰狼娶新娘》的过程中，我们可以让几个男孩子扮演“大灰狼”，让几个女孩子扮演“新娘”，其他幼儿做观众，大家一起进行“娶新娘”的游戏活动。当幼儿们读到“新娘，新娘，请伸出手来看看”时，“大灰狼”和“新娘”发挥想象，尽情表演；当“新娘”为大家发放“喜糖”，扮演观众的幼儿们也会参与进来。幼儿们尽情地发挥，快乐地表演，在游戏的过程中享受绘本阅读带来的快乐。

四、让“引导启发”成“认知学习”

教师在开展阅读活动前，可以根据故事内容精心设计一些小问题，为阅读活动做铺垫。教师的提问要有针对性、引导性和逻辑性，同时，教师还要耐心倾听、努力理解幼儿的想法与感受，鼓励和支持幼儿的探索与表达，并及时以适当的方式积极应答，使自己真正成为幼儿阅读活动的支持者、合作者和引导者。当然，自主阅读还需要培养幼儿的观察力，引导幼儿根据故事的线索进行阅读，以更好地理解故事情节。例如，在阅读连环画《香喷喷的轮子》时，教师提问：“为什么三轮车变成两轮车，后来又变成独轮车？”“谁送给小老鼠一辆南瓜车？”通过提问，帮助幼儿寻找故事中的线索，引导幼儿学会阅读、积累经验，为幼儿的早期阅读奠定良好的基础。

五、用“动漫视频”引“专注阅读”

随着网络的快速发展，现代教育技术已经全面步入校园。利用现代教育技术创新幼儿教育，成为当今形势下幼儿教育的重要研究内容。动漫视频一直是幼儿非常喜欢的一种娱乐方式，将动漫视频融入阅读活动，有助于幼儿想象力、观察力和逻辑思维能力的提升。如在阅读绘本《彩色牛奶》时，教师可以根据故事内容制作生动有趣的动漫视频，并配上故事中各种动物们的对话录音，幼儿们一边看动漫，一边听动物对话，在真实有趣的情境中自然地理解故事内容，进而专注地进行自主阅读，效果甚好。

在早期阅读活动中，通过多样化教学，可以为每位幼儿撒播阅读的种子，使之在幼儿心中生根、发芽，让幼儿在阅读中快乐学习，健康成长。