幼儿园户外活动中存在的问题及解决对策

文 张玉兰

随着新课程改革的推进，人们对幼儿园户外活动的关注度逐渐上升。教师应创新教学方式，在保证幼儿安全的前提下，多开展户外游戏活动，推进户外运动合理、有效地开展。

一、开展户外游戏活动的作用和重要性

户外活动既是幼儿园教学的重要组成部分，也是幼儿健康教育领域的有效载体，其中蕴涵着丰富的教育目标。丰富的户外活动可以增强幼儿的体质，帮助幼儿形成坚强勇敢的品质、主动乐观的心态和健康阳光的人格。户外活动自由、轻松、开放，能够培养幼儿的兴趣，激发幼儿的探索欲望，能让幼儿在与他人的互动交往中获得交流、分享与互助的快乐，促进其身心和谐发展。

二、开展户外游戏活动的意义

有利于激发幼儿的游戏兴趣。幼儿天生具备好奇心和探索欲，随着年龄的增长，单纯的室内活动已经不能满足幼儿的好奇心和探索欲了。户外活动不受空间的限制，让幼儿的活动空间更加宽敞与自由，更能激发幼儿的游戏兴趣，释放幼儿的天性。

促进幼儿身体素质的提高。幼儿在参加户外活动时，多样化的游戏活动能够使幼儿的身体得到更大程度的伸展，在无形之中发展多项技能，不仅能锻炼幼儿身体素质，还能丰富幼儿的游戏经验。例如，在“老鹰抓小鸡”的游戏中，“母鸡”不仅要躲避“老鹰”的攻击，还要保护身后“小鸡”的安全，这不仅有助于发展幼儿的协调性与反应能力，还能增强幼儿的团队合作意识。

三、幼儿园户外游戏活动的现状

材料单一，内容陈旧。有的教师将户外活动看作幼儿自由玩耍的活动，选用的器材也不能满足幼儿体能发展的要求，户外活动成了“放羊”的过程。例如，一些幼儿园的教师将幼儿带到户外，只让他们玩一种器材，器材的单一化限制了幼儿深入探究的意愿。另外，户外游戏活动的内容多是教师从体育教材上随意选取的，游戏的组织形式比较单一，并要求幼儿在规定场地按照教师的示范反复进行游戏，不仅单调乏味，而且会不断降低幼儿对户外游戏的兴趣。这些会导致幼儿的天性无法被激发出来，体质也无法得到有效增强。

缺乏指导，限制幼儿自由玩耍。有些教师在进行户外活动时，对幼儿的保护超过了应有的标准，使幼儿不能自主地进行探索，冒险精神得不到激发。这不仅限制了幼儿的自由发展，更打击了幼儿的游戏积极性，不利于幼儿身心健康发展。

四、合理开展幼儿园户外游戏活动的策略

增加户外活动器材的数量和种类。充足的游戏器材与设备，能有效避免幼儿在玩耍时出现争抢的现象，多种多样的游戏器材能满足幼儿的不同需求，为游戏增添更多的玩法。例如，飞盘、乌龟壳、跳跳袋等游戏材料，可以满足幼儿抛接、投掷、跳跃、平衡等动作发展的需要。

加强户外游戏活动的趣味性。幼儿的想象力十分丰富，他们天马行空，创意无限，对游戏有自己的见解，因此，可以请幼儿一起参与游戏玩法与规则的制定。例如，在“野战营”游戏中，让幼儿自主制定游戏规则：游戏分成红、蓝两队，被“子弹”打中的队员需要回到休息处休息5 分钟才能再次加入游戏；每次游戏，一组队伍只有3 发“子弹”。让幼儿自主制定游戏规则既能激发幼儿的兴趣，还能推动幼儿发挥想象力，创新出更多的游戏玩法，以丰富幼儿的游戏经验。

如何合理地开展幼儿园的户外游戏活动是幼儿教师普遍面临的一个问题，这需要教师对户外活动区域进行考察，合理对游戏区进行划分，及时发现存在的问题并积极采取应对措施。我们应该尊重幼儿的天性，为幼儿提供充足的游戏材料，为幼儿创造发挥想象力和创造力的空间，允许幼儿在合理范围内冒险，促进幼儿间相互配合，使幼儿在游戏中不断进步，更加健康快乐地成长。