信息技术与初中数学教学的结合

甘肃省广河县回民第三中学 庞耀光

初中数学知识的难度较高，很多学生在刚刚进入初中时都感到不适应，所以成绩一落千丈。信息技术的运用可以让学生的数学学习过程有一个缓冲，以全新的视角来看待自己的数学能力和数学成绩变化，明确自身的优势以及劣势后，利用自身的优势来学习。

一、初中数学教学过程中的不足及薄弱项

初中阶段的数学教学需要对学生的数学思维、数学能力进行有效拓展，让学生在数学能力的养成方面取得更好的成绩。但是，当前初中数学教学中仍有一些问题有待解决。很多教师在教学中依然以题海战术为主，导致学生很难形成多元化思维，数学解题能力提升困难；教学方案并不健全，很多方案都是教师自己想出来的，没有与学生开展深入的沟通、交流。

二、信息技术与初中数学教学的联合应用策略与方法

1.借助信息技术功能，丰富日常教学形式

随着初中数学教学理念的不断优化，信息技术的运用能够有效丰富教师的教学形式，可以让初中生拥有不一样的学习体验，对各类数学知识实现更好的掌握。例如，《多彩的图形世界》教学中，利用信息技术展示不同的世界建筑，而且通过展示极光，让学生对于“图形”的解读跳出固有的思维框架，掌握不同的图形状态、图形表达方式，将各种图形与生活相结合，这样才能拓宽自己的视野。信息技术能够展示三维立体图形，对建筑当中包含的不同图形进行拆解和分析，让学生在数学思维的形成方面拥有不同的想法，这能够让学生更好地实现能力提升。

2.利用信息技术功能，提高学习兴趣

数学知识的教学是一个循序渐进的过程，初中数学教学虽然只有3 年的时间，但是学生需要快速掌握多种类型的知识，数学的兴趣培养有利于学生主动学习，弥补传统教学的不足。例如，《图形的平移和旋转》的教学过程中，通过信息技术来演示图形的平移、旋转，让学生先对此有一个正确的认知，然后从“点的平移和旋转”到“线的平移和旋转”，再到“图形的平移和旋转”，借此来让学生掌握图形的平移、旋转的本质。信息技术的运用在于通过动态演示，让学生在头脑当中形成虚拟化的思维，对于数学的具象操作和抽象想象进行整合，自然而然地对数学产生学习兴趣。信息技术对初中数学教学的帮助较多，使对学生兴趣的培养方式更加灵活，这对于学生的能力塑造和成绩提升意义重大。

3.提高信息技术应用水平，提高教学效率

初中阶段的数学知识教学，教学效率是一个不可忽视的问题，如果教学效率较低，不仅难以让学生快速消化当天的课程知识，同时还会使后续教学的开展遇到较多的挑战。例如，在讲二次函数的时候，老师需要在坐标轴上画很多抛物线来研究图像随二次项系数的变化规律，这个步骤很烦琐，而且画出的图像不一定标准。而应用信息技术就省去了这烦琐的一步，化繁为简，减轻了老师的负担。又如，信息技术的运用能够使“方程”知识的教学处在简化的状态中，让学生对方程的解题步骤、计算方式、解题思路有更好的了解。传统的教学中，事无巨细的讲解容易导致学生的压力较大，而且难以完全记住所有步骤。而信息技术的讲解更加趋向于简便的方式，能够有效缓解学生的学习压力。

4.加强信息课件制作，加强教学互动

信息技术与初中数学教学结合以后，能够让学生的数学知识的学习效率、学习质量实现进一步提升，例如，“抛物线”的教学过程中，在教师利用信息技术来制作不同的课件，将不同部分知识投放到大屏幕当中进行讲解，让学生看得清楚、理解得更加深刻。加强教学活动可以对初中数学教学的课堂气氛进行进一步优化，使学生共同学习、共同进步，实现数学知识的有效解读，减少错误的想法。

我国整体的初中数学教学水平不断提升，信息技术的运用可以帮助学生进入全新的数学世界当中，能够通过更加科学的学习方法完成学习任务，相比传统的知识学习理念更加可靠。但是，信息技术在初中数学教学当中的应用必须有效控制，不能让学生产生学习疲劳，毕竟是一种辅助性的教学手段，要适可而止。信息技术的课件设计方面，需加强与学生的沟通，掌握不同学生的想法、观点，这样能够使初中数学教学的体系实现进一步健全。