初中数学学困生成因和转化策略探究

江苏省昆山高新区汉浦中学 贾怡雯

一、初中数学学困生的成因

1.缺乏数学学习热情

有一些同学缺乏数学思维，接收数学知识很慢，导致每节数学课上学习相同的知识点时消化起来比较艰难。随着初中数学知识的难度逐步增加，面对这些复杂的数学知识，这些学困生会产生巨大的心理压力，成绩会慢慢和其他学生拉开差距，久而久之，会彻底失去数学学习热情。

2.缺乏数学学习方法

从小学到初中，数学知识难度大大增加，内容也更加复杂，部分同学依然用小学学习数学的方法来面对初中更为抽象的数学知识，这样本来数学基础就不扎实的学生学习起来更加费劲，难以跟上学习进度。学困生的学习大多没有章法，不知道如何在课堂上听讲，不知道如何思考问题，不知道如何订正作业，不知道面对不会的问题应该怎么处理，这些情况导致学困生的学习质量比一般学生都要低，而往往教师会忽视学困生错误的学习方法。

3.家庭因素

有些学困生的家庭因素影响较大。有的学生的父母工作很忙，无暇顾及孩子的学业，因而没能从小培养孩子学习数学的良好态度和习惯；还有的学生父母有其他孩子需要照顾，一定程度上就忽视了对他们的关心和督促，当学生遇到学习上的困难时也只能自己消化；而大多数学困生的家庭原因主要体现在家长没有采取良好的教育方式，要么太过宽松，要么过于严厉，反而让学生觉得自己没有家长的支持帮助，产生抵触心理。

总之，数学学困生大多缺乏自信心、独立性和对数学的学习兴趣，伴随部分家庭原因出现抵触心理，进而安于现状，自暴自弃。

二、初中数学学困生的转化策略

1.采用分层教学方法，帮助学生建立自信心

为了使全班同学都能得到发展，教师可以根据数学学困生的知识水平层次，设计适合他们的教学方案，慢慢让学困生学习数学由被动转为主动，从而提高学习效率和质量。

首先，在准备一节新课时，针对一个新的法则或者公式的得出可以设计一系列的问题，这些问题由易到难，层层递进，教师将简单的基础问题抛给学困生来回答，这样学困生就会慢慢产生课堂参与感。教师在学困生回答问题之后适当给予鼓励和表扬，更有利于激发学困生的学习积极性，建立学困生的自信心。另一方面，教师不能用同一标准去要求所有学生，这样由易到难的问题设计可以在一定程度上夯实学生的数学基础知识，学困生发现自己已经能够理解简单的问题后，对稍难的问题也会愿意思考，这样数学思考能力也得以提高，学习不会总是处于被动状态。

其次，作业的布置也可以遵循分层的方法，大多学困生面对繁多的数学作业时可能还没开始做就产生害怕的心理，而让这些学生去研究具有难度的题目也没有太大的意义，所以教师应该评估好学困生的知识水平，制订一些适合的题目，一是可以让他们在原有的知识水平基础上得到巩固和适当发展，二是学困生发现自己能做对这些题目时也能调动学习主动性，建立思考数学问题的自信心，甚至可能慢慢乐于研究稍难的题目。

同时，教师可以尝试进行分层评价。在课堂上，当抛给学困生基础问题后，如果他们能够回答上来，那么一定要给予适当的鼓励，这样他们才会在下一个问题抛出时乐于思考和回答，与此同时，一些怯懦、不敢回答的学困生看到之后也有可能尝试加入回答问题，慢慢地，整个班级都能维持在积极的学习氛围中。分层评价还表现在考试的分数上，虽然分数是衡量一个学生学习成果的依据，但是教师不能以分数的高低作为衡量学生学习好坏的唯一依据。教师可以根据学困生的能力设定一个合适的目标分数，基础稍好的制订的目标分数高一点，基础较差的制订的目标分数低一些，只要通过努力达到目标分数，这些学困生都值得被表扬和鼓励，多一份成功就多一份自信心。

2.养成好的习惯，传授好的学习方法

教师要特别注意学生的学习情况，鼓励学生每天进行必要的预习和复习，不能借鉴他人的作业，给教师反馈出他们最真实的学习成果。很多学困生都有学习数学意志不强的现象，教师一定要在鼓励他们的同时提出严格的要求，督促他们认真学习，在自己能力范围内达到学习要求。

大多数学困生数学学习落后不是突然出现的情况，是长时间的疑难问题没能得到及时解答，日积月累，导致越来越难以理解数学知识，慢慢沦为一个学困生。教师要多关心这些学困生，多了解他们哪些方面的知识不理解，可以采用教师单独辅导、分小组辅导等方式，抓取课间或者零碎的时间，注重循序渐进和启发引导的方式来讲解题目，逐步要求学困生学会自己分析和解决问题，久而久之，养成独立完成作业和主动解决问题的学习习惯。有的时候会遇到学生做错的题目下一次还是做错的情况，为了减少这种情况的出现，可以督促学困生养成整理错题的学习习惯，针对经常出现的错题把它们整理出来，多次练习，加强巩固。

总之，在提倡教育均衡的当下，转化初中数学学困生应该受到学校教师的重视，这不是一件一蹴而就的事情。教师一定要深刻分析学困生的成因，结合学困生的实际情况，制订切实有效的学习方案，关注他们的个体差异，因材施教，激发学困生学习数学的热情，提高学困生的学习积极性和自信心，养成好的学习习惯，让他们摆脱困境，激发潜能。