优化学具运用，发挥小学数学超脑麦斯steam教学有效性

江苏省兴化市城东中心小学 贾志芳

超脑麦斯steam 教育理念属于新型教育理念，与当前的课程改革要求相符，在冲击应试教育的同时，有助于推动素质教育的落实。在小学数学超脑麦斯steam 教学活动的实施过程中，教师需要将数学学科作为重要载体，给学生补充各个学科的知识，强化学生学习兴趣，体现出知识应用性，发展学生综合学习能力。在这一过程中，教师要恰当引入学具，为学生实践操作与深入思考提供多方位的支撑和保证，从而提高超脑麦斯steam 教学有效性。

一、精心设计教学内容

要在小学数学教学当中促进超脑麦斯steam 教学活动的顺利开展，并提高教学有效性，首先就需要加强对steam 教育思想的融入，尤其是将其融入教学体系当中，对教学内容进行精心设计，充分体现出超脑麦斯教学的独特优势。由于教学内容是对数学教学过程进行设计与实施的根本指向，因此需要提高教学内容设置的合理性，促进steam 教育理念的融入。这一过程中需要特别关注两方面的问题：一是对教学内容进行恰当整合，充分考虑到steam 教育理念涵盖多学科内容，要对涉及的几个学科内容进行恰当整合，保证数学教学的开展效果，让学生在领悟数学学科魅力的同时，增强对其他学科知识的了解水平。二是在教学大纲指导之下进行知识内容的扩展，增加新内容，把技术、工程、艺术等知识融合到数学课程体系当中，增加实用性要素。在教学内容的扩展过程中，教师需要正确认识学具运用的重要性，把握好steam 教学的实践性特征，让学生通过借助各种各样的学具理解数学内容，增强学生的操作有效性。比如，在教学对称图形时，教师就可以在生活当中找到对称图形的艺术作品，并将其带到课堂作为数学学具，辅助学生理解抽象复杂的数学知识和概念内容。

二、大力创新教学方法

教学方法的选择是影响小学数学超脑麦斯steam 教学有效性的一个关键因素，为促进steam 教学理念与数学教学的深度结合，就需要对教学方法进行充分评估与综合考量。首先，教师要推进数学教学生活化，运用生活化语言以及生活化的学习工具，确保数学教学活动的开展，借助steam 教育把数学知识还原生活，增加生活和数学教学的联系，便于学生理解与掌握。例如，在教学“人民币”时，教师就可以引入学具人民币，要求学生在小组内模拟购物活动，还原生活，掌握人民币的计算方法。比如，拿着10 元钱购买单价是7 元8角的文具盒，能够找回多少钱？一本作文书是15 元，总共带了50 元，要购买4 本够不够？如果不够，差多少？其次，教师要积极引入互动教学法，并将这一教学方法和超脑麦斯steam 结合起来，增强教学趣味性以及实践性，让学生在彼此互动与相互探讨当中掌握最佳的学习策略，同时在互动当中动手操作，加深对数学知识的印象。例如，在教学“长方形与正方形”时，为了确保超脑麦斯教学和互动教学法的融入渗透效果，推动其他学科知识和数学的结合，教师就可以给学生展现包含长方形与正方形的艺术作品，在强化学生审美素质的同时，鼓励学生分析图形，自主归纳长方形与正方形特征，增强学生的探索学习有效性。

三、优化课堂教学安排

课堂教学是小学数学教学的关键环节，要想保证小学数学超脑麦斯steam 教学有效性，获得更为理想的教学质量，提升steam 教育理念和课堂教学的融合度显得尤为重要，同时还将大幅度提高学生的综合学习能力。所以在课堂教学各个环节的设置方面，教师都要坚持以steam 教学理念为指导。第一，在课程导入环节要加强对steam教育理念的渗透与整合，注意借助丰富的学科知识提高课程导入效果以及趣味性，同时增强学生的信息收集和筛选能力，鼓励学生在生活和操作当中累积经验，培养学生知识运用意识。第二，在课程探究环节充分发挥超脑麦斯教学的积极作用，强化学生的主观能动性，鼓励学生自主探究和实践探讨，以免影响学生的综合学习质量。第三，在教学反馈环节加强对steam 教育理念的应用，关注教育评价与反馈，引导学生不断纠正和优化自身的学习行为。例如，在教学“时、分、秒”时，教师就可以把这一数学学习内容和科学联系起来，借助生活常识组织教学活动，让学生正确认识时间，自主完成时间换算。首先指导学生描述问题，把握学习重点，接下来让学生自主查找资料，对资料进行归纳分析，最后激励学生建模，借助简单工具制作简易手表，让学生在学具操作当中强化动手能力以及数学学习兴趣。

小学数学超脑麦斯steam 教学是一种创新性的教学内容，涵盖五个学科的知识，分别是科学、技术、工程、艺术、数学这几个层次，核心内容在于通过引导学生进行实践操作来帮助学生完成和生活相关且符合学生兴趣爱好的steam，促使学生在动手操作当中掌握学科知识，收获跨学科的知识与技巧，顺利达成学生的综合能力发展目标。基于这一教学活动的实践特征，结合学生的学习需要优化学具运用成为一项行之有效的措施。教师需要深入剖析小学数学超脑麦斯steam教学特征与实际要求，恰当引入学具推动先进教育理念和数学教育的结合。