新课改背景下的小学数学教学创新研究

江苏省徐州市铜山区大许镇板桥小学 况 畅

现阶段的小学数学教学难度并不低，很多小学生的学习兴趣非常低，教师又一味地按照自己的想法和观点来管理学生，导致师生关系并不和谐。小学数学教学的创新是要让学生从被动学习转变为主动学习，而不是给予他们更大的压力。

一、小学数学教学的问题

小学阶段的数学教育中，教师对于小学生的关注较少，大部分情况下都是按照自己的意愿组织教学，由此导致小学生的学习兴趣并不高。很多小学生都认为数学学习除了在考试方面有用外，其他方面并没有看到数学知识具体的应用方式，学习价值不高，这对于小学生的数学学习动机造成了较大的影响，难以提升小学生的学习主动性，导致教学机械化。

二、小学数学教学的创新对策

1.丰富教学手段

小学数学教学的思路和方法一定要结合课程内容不断完善，尤其是在教学手段的运用过程中要尽可能地体现丰富，这样不仅可以促使学生在知识的解读方面取得更好的成绩，同时可以减少小学数学教学的压力，让小学生从被动学习转变为主动学习。例如，在苏教版小学数学“轴对称图形”一课的学习过程中，教师可以通过规则的图形、不规则的图形来对比，让同学们从规则的图形当中来观察哪些是对称的图形，哪些是不对称的图形。此时，大部分小学生的空间想象能力和抽象思维能力还十分有限，教师可以采用多媒体技术来辅助，让小学生在轴对称图形的学习、认知过程中有更加深刻的印象。教师在课程讲解结束对学生的学习情况进行考核，在多媒体课件当中准备不同的图形，并对学生进行提问，答对给予鼓励，答错给予纠正，让学生深刻记忆知识。

2.完善教学引导

小学数学教学的创新在于通过引导的方式让小学生掌握不同的知识点，这样学生不仅可以对获取的知识产生深刻的印象，而且可以站在全新的角度分析、解读未知条件、已知条件，在数学知识的运用过程中保持高度的灵活性。例如，在学习“平均数”这节内容时，本节内容要求学生会计算简单数据的平均数，教学中笔者通过实际案例对学生进行引导：学校组织男、女生开展套圈比赛，每人套15 个圈，大家认为是男生套得准一些，还是女生套得准一些呢？要想准确解决这个问题，就需要运用到本节学习的平均数知识点。在问题的引导下，学生对即将学习的内容会产生强烈的求知欲。通过这样的引导方式，可以让小学生多角度探究、学习知识，更加容易得到正确的答案。

3.加强动手能力锻炼

随着新课改的不断深入，小学数学教学中，很多教师都认可了动手操作对于提升学生学习质量的促进作用。例如，在苏教版小学数学“正方体”一课的学习过程中，将正方体通过不同方式进行拆解、拼接，尝试通过不同的折叠方法获得一个完整的正方体。相比直接告知正确答案，学生动手操作后，可以使几何空间思维得到更好的发展，实现学习效率、学习质量的提升。动手能力是小学数学教学的重要组成部分，需要让学生在长期的学习过程中不断培养，面对问题，不要总是按照固定的思路来学习，要打破思维的局限性。

4.加强生活化教学

小学数学教学中，生活化教学对于学生的知识解读能够产生特别好的效果。例如，在“百分比”的知识教学中，给出例题：某商场举办打折活动，一件上衣6 折，两件上衣5 折，加上一条裤子折上折。小明买了一件上衣500 元，一条裤子300 元，问最后花了多少钱？通过生活化教学，能够让学生在百分比的计算和应用过程中深入理解知识，形成深刻的印象，再遇到类似的题目能够快速回忆起知识的重点，让学生的知识应用能力实现进一步提升。生活化教学要比传统的灌输式教育更加优良，比较容易得到学生的认可。

新课改要求小学生主动表达自己的想法和观点，从不同的思路学习，实现数学教育的全面发展。小学数学教学中，教师一定要与学生展开积极的探讨、交流，要掌握好小学生的内心诉求，保持求同存异的沟通状态，促使数学知识的传授取得更好的效果。未来，应继续提升小学数学教学的创新力度，促进小学生的成绩、能力的共同进步。