微课在小学数学教学中的运用

江苏省南京市栖霞区八卦洲中心小学 蒋 宁

微课拥有主题鲜明、形式丰富、短小精悍的显著特征，能够给学生带来不同于以往的学习体验，同时还可以让学生的移动学习与自主学习成为可能。微课在小学数学教学中的应用，已经成为推动数学教育创新的方法，不仅能够优化教学氛围，还能吸引学生注意力，弥补传统教育模式的缺陷。小学数学教师要积极提高自身对现代教育技术手段的应用能力和熟练度，有效设计高质量微课来满足学生的数学学习要求，变抽象为具体，让学生的数学学习变得轻松，从而收获理想的数学教学效果。

一、运用微课转变学生学习态度

众所周知，数学学科有着抽象性强的特征，而小学生则是以形象思维为主。虽然小学数学教学所涉及的知识是相对浅显的，但是对于小学生来说仍旧是有很大难度的。学生常常会因为欠缺必要的认知以及思维能力而对数学学习产生晦涩难懂的固有印象，影响学生的学习态度和学习表现。再加上传统数学教学的方法比较单一，把侧重点放在了理论讲解层面，压抑了课堂氛围，更让学生形成了数学乏味无趣的观念。只有改变这样的局面，扭转学生不良的学习态度，才能够提高数学教学效率，突破数学教学当中的难题。微课的应用能够辅助学生转变对数学的态度，调动学生的学习热情，让学生通过学习接触趣味性微课，获得积极的数学学习体验。例如，在学习“圆”时，为了让学生产生更强的好奇心与探索欲望，充分领略数学学习的乐趣，教师可以积极引入微课，给学生营造趣味性的学习情境：老爷爷用绳子将羊拴在了一棵树上，已知绳子是5 米，那么这个小羊的活动范围究竟有多大呢？小羊的活动范围是什么决定的？这样的微课视频能够迅速吸引学生注意力，促使学生认真观察和积极思考，之后就可以得出结论：小羊的活动范围是由绳子的长度决定的，绳子实际上是圆形的半径，计算出圆形面积就是最终的结果。原本复杂的数学问题，经过微课视频呈现就变得生动而有趣，能够让学生对数学学习的观念发生很大的变化，确保数学教学活动顺利推进。

二、运用微课突破数学重点、难点

数学涉及很多复杂的知识点，在理解上要求学生具备较强的抽象与逻辑思维。课堂教学当中的重点和难点实际上就是要求学生着重理解与内化的数学信息，是学生真正掌握数学这门学科不可忽视的内容。由于重点和难点包含着复杂的数学知识与原理，考验着学生的综合思维能力，所以很多学生不能够顺利把握。微课有直观丰富和生动形象的特征，尤其是可以将抽象内容具体化、将复杂问题简单化，所以可以让学生在理解层面得到帮助，也能够让学生在学习重难点时保持注意力高度集中的良好状态，让学生通过自学和合作探究的方式解决数学难题，把握重点与难点。例如，在教学“圆柱和圆锥”时，本课的重点和难点是掌握圆柱与圆锥的表面积公式。单纯的语言讲解是无法获得理想效果的，于是，教师可以用微课这一形象直观的方法帮助学生解决学习难题，制作关于圆柱与圆锥表面积计算的微课视频，既融入一定的理论说明，又加入具体操作和演示部分，还有教师在语言上的指导与耐心讲解，使学生能够在微课的引导之下顺利化解学习难点，为接下来的学习打好基础。

三、运用微课翻转数学教学课堂

在以往的小学数学课堂上，会把大部分的时间花在讲解数学知识点上，没有给学生留出充分的思考与探究时间，导致学生的思维能力，特别是自学能力无法获得发展。在这样的背景下，学生只能够被动学习，师生欠缺互动，教师无法及时获得必要的教学反馈，也不能够根据学生学习需求进行针对性指导。为了弥补这一不足，教师可以把微课作为工具，积极推动数学翻转课堂建设，也就是在课前就指导学生利用微课进行自主学习，然后把自学当中不能解决的问题反馈给教师，使教师能够在课上着重讲解，让学生有更加充足的时间进行互动探索。

例如，在教学“多边形的面积”时，教师可以把事先制作的微课上传到学习平台上，让学生课前自主下载观看，而课上则着重帮助学生解决重难点问题，促进学生举一反三，学以致用。

数学作为抽象学科，给小学生带来了极大的学习难度，甚至让一些学生失去了学习兴趣和动力。微课运用于小学数学教学，能够改变不利的教学局面，实现传统与现代教学优势互补，指导学生明确学习目标，引导学生掌握学习当中的重点与难点，为学生提供多方面的保障与支持。为确保微课的运用效果，数学教师要从提高自身专业能力着手，为学生提供必要的辅助与综合支持。