提高初中数学教学有效性策略

江西省九江市修水宁州中学 向美霞

初中数学教学的有效性提升需要一个循序渐进的过程。保证初中数学教学的有效性需要教师关注学生的个体情况，引导他们在个性化学习方法的基础上有效掌握知识，坚持主动预习、主动复习，形成良好的学习习惯。

一、初中数学教学有效性方面存在的问题

数学知识的掌握是初中学生学习的重要组成部分，能够让他们的数学能力、数学素养得到有效提升。但是初中数学教学的现状并不乐观，很多措施、方法的应用未能考虑到学生的切身感受，教学相对被动，未能够让学生对数学学习产生兴趣。因此，在初中数学教学的有效性方面需进一步提升，针对教学方法、教学思维做出有效的改变。

二、提高初中数学教学有效性的现实意义

传统的数学教学缺少趣味性，导致很多学生排斥数学学习。趣味性教学的目的是培养学生的数学学习兴趣，从不同层面引导学生按照不同的方法来学习。例如，学习“乘方”的知识过程中，可尝试引入一些有趣的实验，如“将一张纸折叠到100 次，看看能有多高”，这个实验最多只能进行到“第7 次折叠”，因为纸张是无法折叠到“100次”的，由此引发学生的思考：如何计算高度？此时引入“乘方”的概念，学生更易理解。趣味性教学的最大优势就是从生活中、科学中引入一些有趣的案例，让学生先对案例进行了解，激发他们的求知欲，然后再从最基本的数学知识着手，让学生对知识有更加深刻的印象。

三、提高初中数学教学有效性的策略

1.完善教学准备，提高数学教学水平

随着初中数学教学体系的不断健全，教学准备也要进一步优化，这样不仅能够提升课程教学水平，同时可以让学生更好地掌握本节课的知识。教学准备需要从不同的角度来落实。例如，在“抛物线”知识的学习中，传统的知识讲解仅仅是在黑板上画图分析，缺少动态演示，导致一部分同学在知识解读过程中只能通过自己的想象来完成，而每一个学生的想象能力不同，因此大家的理解也各异。教师借助多媒体对“抛物线”知识进行讲解和分析，可以引入“打高尔夫球”的事例，让学生观察高尔夫球的运动轨迹，这就是一个比较简单的抛物线。而关于抛物线的拓展方面，可以用多媒体展示我国航天科研领域的成果，让学生知道数学的学习和探究的价值，这对于增加学生的学习动力也有一定的好处。

2.创新教学理念，落实分层教学

传统初中数学教学理念认为课堂应该“一视同仁”，但是在任何一个班级当中都有学优生、学差生，不同学生的能力、成绩、思维存在很大的差异，所以，教师可尝试在初中数学教学中合理应用分层理念。例如，“在二元一次方程组”的教学中，将班级同学划分成A、B、C三个小组：A组同学要求掌握全部的解答方法，并且实现精准计算；B组同学要求掌握两种解答方法并且准确计算；C组同学要求掌握一种解答方法并且准确计算。通过分层教学，学生对“二元一次方程组”的理解有了进一步深入，C组同学掌握一种方法后还想掌握其他的方法，产生了求知欲望。分层教学的最大好处就是可以照顾到学生的具体能力和态度，从而在长期积累中实现进一步提升。

3.优化教学理念，加强教学反思

现如今的初中数学教学在质量上已经有了较大幅度的提升，在学生的成绩塑造、能力巩固方面都取得了不错的效果。教学反思的加强需要教师从学生的学习状态、学习能力、学习结果方面进行分析。例如，训练“全等三角形”的证明时，教师为学生布置6～7 个练习题，观察学生的解题步骤、解题思路、解题方法，同时反思自己是否需要在教学措施上进行进一步优化。教师的每一种教学方法都会对学生的成绩和能力产生特别大的影响，通过教学反思可以掌握学生的情况，在接下来的相关知识教学中做出调整。初中数学教学的有效性提升不可能单纯依靠学生，还要通过教师的自我反思来实现，这样才能更好地完成教学目标。

要提升初中数学教学有效性，不仅要求学生掌握科学的学习方式，初中数学教师也要针对不同的教学内容采取不同的教学方法，通过完善教学准备、创新优化教学理念、加强教学反思等策略，促进教学质量的提升。