利用微课提升课堂教学实效

江苏省昆山市兵希中学 鲁 平

近几年来，“微课”成为教育领域的热词和焦点，几乎出现了“全民微课”的现象。微课具有内容短小精炼、使用方便的特点，能够弥补“课堂”的某些不足，能够满足碎片化学习的需要，有利于进一步满足因材施教的要求。随着手机、平板电脑等各种移动终端的广泛使用，微课在中小学教育、高等教育、各类企事业单位职业教育、各类社区宣传教育等领域的发展应用更为迅猛。

一、课前利用微课帮助学生“回顾旧知”

“温故而知新。”一般学习新的知识的时候，为了让学生从知识逻辑上自然而然地过渡，教师往往会回顾相关的已学知识。例如，讲“二次函数”的时候，教师会先回顾一次函数的表达式、图像、性质及其与一元二次方程的关系。而一次函数是初二学的，到初三很多学生已经遗忘，如果仅靠课堂上回顾，一定有相当多的学生如坐“火箭”，此时若在课前利用“微课”让学生根据自己的情况先行回顾，第二天课堂上再经过“对比”和“类比”层层递进，学生就会很容易推出二次函数的学习方式，不仅有助于调动学生思维，提高课堂教学效率，而且能让学生将所学知识串联起来，知识结构不断完善，思维更具逻辑性，逐步积累，形成更为系统的知识图谱。

二、利用微课给学生充分的“天马行空”的时间

初中数学教学应注意培养学生的思维能力，特别是要培养学生的发散思维能力。发散思维有助于学生发挥丰富的想象力，不拘泥于惯性思维和常规方法，从不同的角度去看待问题和解决问题，更利于挖掘学生的创造性和潜力，也能使学生灵活运用已学知识综合性地思考和解决问题。因而，教师经常需要引入开放性的数学题目，开拓学生思维，鼓励学生采用多种思路、多种方法来解决同一个问题，培养和锻炼学生的发散性思维。但课堂教学时间有限，学生个体也有差异，往往难以兼顾。因此，个别典型的题目，可以留给学生课后去充分思考、讨论、研究，再由教师利用微课汇总讲解，课堂思考得以延伸。其实在课堂上有许多同学都愿意去思考，可是优秀的学生会很快想出“方案”，优秀学生的快，无形中让部分学生来不及思考，长此以往，这部分学生甚至会放弃“思考”，在课堂上成为“等待者”。而微课充分地延伸了课堂，让学生有了充分思考的时间和空间，让学生都能够享受“想数学”，找到“亮点”的乐趣！让思考变成一种习惯，让思路更为开阔，让知识掌握得更为巩固、运用得更为灵活。

三、利用“微课”真正做到因材施教，让学生可以因需求“教”

每一个教室里的学生都不可能是整齐划一的，这让教师在讲练习、评讲作业、评讲试卷时头疼不已。讲简单了，优秀的学生犹如“陪读”；讲难了，大部分的学生在“发愣”。所以现在教师在备课时，基础、中等题多，难题也有，但肯定少之又少。还有每个同学的接受能力不同，有人一点就通，有人讲多遍也没真的明白。最尴尬的是在讲作业和试卷时，有人接近全对还在“听”，有人几乎全错，在被拖着走，这些都是传统课堂上的“纠结”之处，微课使这些“纠结”之处得到了有效的解决。教师可以将大部分同学的错题利用课堂讲解完成，在课后将练习、试卷上的题以及由此延伸拓展的题进行拆分，犹如超市的置物架，利用微课将它们放上“置物架”，上课觉得不过瘾的同学可以利用微课研究提升；上课消化不良的同学可以利用微课进一步细化研究，帮助消化课上内容。将课堂与微课紧密相连，可以进一步缩小学生之间的差距，让学生发现数学没有想象中那么难。将微课与实体课相结合有利于提高学生学习数学的积极性，让数学真正成为生活的一部分。

四、 利用微课培养学生的自主学习能力

1.微课打破了时间、地点的限制，便于自主学习

天南地北，国内国外，只要有网络的地方，利用手机或电脑进入直播平台，就可以授课或听课。方便学生更合理地安排自己的学习、生活，只需利用碎片时间即可随时“听课”。更好的是课程可以无限次重复收听，当时听课没弄明白或者听漏了，不要紧，随时重新进入平台重复听，不限次数。

2.微课便于创设各种情境，培养学生自主学习的兴趣

初中学生的自控能力有限，看书练习这样较单一的课后学习方式较为枯燥，学习时间难以持久。而微课的表现形式多样，可以通过图像、动画、视频甚至是游戏等方式，引入入胜，比课堂教学更富有表现力，更容易激发学生的学习兴趣，活跃学生的思维，调节学习方式，让学生不知不觉地增强自主学习的兴趣，在潜移默化中养成自主学习的良好习惯。

3.微课学习突出了学生学习的主体性，培养学生自我管理的能力和个性思维

对于微课的学习内容，学生可以根据自己的情况和学习需求加以选择，学习的时间可以自我安排，学习的速度可以自我掌握，整个学习过程是自我设计和控制的，学生真正成为学习的主体。学生在利用微课学习中需要思考自身的不足，有针对性地制订学习目标和计划，培养了自我管理和自我约束的能力。同时，这样自我规划的微课学习也给了学生自主学习和独立思考的空间，学生容易放飞自己的思想，使思维更为灵活，更具个性和创造力。

总之，随着数学教学改革及新课标的要求，在数学教学中融入微课可以有效弥补传统课堂教学的不足，可以帮助教师实现因材施教，跨时空、多方式教学，从而真正提高课堂教学的质量和效率，提升学生的自主学习能力。