在小学数学教学中如何有效地应用小组合作

吉林省农安县哈拉海镇中心小学 任晓平

传统教育模式下的小学数学教学，基本都是以教师为主导，学生缺乏足够的自我思考与探究时间，只能被动接受教师的灌输，这使得很多学生对数学学习产生了一些负面情绪，影响了他们学习的效率。随着教育教学改革的深入，小学数学教师可以在教学中尝试一些新的教学方式，小组合作学习就是其中一种，对学生的学科素养发展有着不可忽视的作用，能够有效促进教学效率的提升。

一、小组合作在小学数学教学中应用的意义

在传统的小学数学教学中，学生基本都是被动式学习，即便教师想引导学生发挥自身的主观能动性，也会由于小学生知识储备不足、认知水平有限而放弃，这对于学生的进步与发展来说无疑是不利的。而小组合作学习就可以改变这种困境，让学生可以在学习的过程中与别人交流，在交流中不断完善自己的知识体系，提高学习的效率。同时，整个学习过程中，学生不仅掌握了所学的知识，也学会了与他人相处，树立了良好的团队合作意识，符合新课改中促进学生综合素质能力全面发展的要求。

二、小组合作学习在小学数学教学中的具体应用

1.科学合理的分组

在小学数学教学中应用小组合作学习的时候，首先应该进行合理的分组，这是确保小组合作学习顺利实施的关键因素。教师在分组之前，应该先对每一个学生的学习态度、性格特点以及学习能力等进行充分了解，并遵循“组内异质、组间同质”的原则进行合理分组，这样可以保证每一个小组的成员构成是和谐的，小组之间的竞争是公平的。一般情况下，每个小组的人数应该控制在四人到六人左右，如果人数过少，就会失去小组合作的意义，但如果人数过多，就会不便于管理与组织，也会影响到学习的效率。科学合理的分组是整个小组合作学习实施的基础，所以必须要保证分组的合理性、科学性。

2.挖掘教材，明确任务

分组结束以后，教师就需要去布置相应的学习任务。而学习任务的选择同样有着至关重要的作用，要符合学生的学习能力，过于复杂或简单都会不利于小组合作学习的实施。通常情况下，教师所布置的学习任务都来源于教材，一方面是为了让学生深刻掌握教材的内容，另一方面教材是教学的重要依据，经过多位教育专家千挑万选的内容，符合小学生的学习特点。除了对教材内容的充分挖掘以外，教师还应该整合其他教学资源，丰富学习任务，让学生能够对数学学习充满兴趣。

3.有效指导和调控

由于学生的学习能力有限，在小组合作学习的过程中，势必会出现一些问题，无法依靠自己的能力去解决，从而影响到小组合作学习的顺利实施。例如在北师大2011 版小学数学四年级下《三角形的内角和》教学中，教师在小组合作学习中要求学生去探索与发现三角形内角和等于180 度。不过，由于学生现有能力不足，在探索的过程中会遇到一些困难，这时就需要教师及时给予一定的指导，帮助学生去更好地完成合作学习。同时，小组合作学习中会存在部分学生意见不同而出现争吵或不利于小组合作的现象，这也需要教师进行调控，确保小组合作学习的效果，让教学效率得到提高。

4.组间竞赛，激发学生的学习积极性

为了激发学生的学习积极性，教师在小学数学教学中应用小组合作学习模式的时候，可以开展组间竞赛活动，激起学生的好胜心，使学生可以全身心投入到小组合作学习当中，促进小组合作学习效果的提升。在开展组间竞赛的时候，教师要选择与学习相关的内容，并秉承公正、公平的原则去评判，对表现优异的小组可以给予一定物质奖励。另外，评价也是教学中的重要组成部分，客观、科学的评价可以有效促进小组合作学习效率的提升，让学生的数学能力得到提高，所以开展科学评价是非常重要的，在评价中要保证其全面性、客观性以及科学性。

总之，小组合作学习在小学数学教学中的合理应用，既有利于学生学习效率的提升，也可以培养学生的团队合作意识、自主学习能力，对学生数学综合能力的提升有着积极的作用。所以，教师应该加强小组合作的有效应用，利用不断实践来总结经验，优化应用的方式，以此来充分发挥出小组合作的价值，从而进一步提高数学教学的水平。