提高小学道德与法治教学有效性的策略

吉林省长春市明德小学校 高 莉

一、小学道德与法治课堂教学现状分析

小学阶段是学生思维模式、价值观念以及学习习惯等养成的关键时期，在这个过程中学生的身体和心理都将迅速成长。因此，在小学阶段开展道德与法治课程教学，不仅能加强学生的法制意识，提高学生的道德素养，还可以从法律层面降低未成年人犯罪的概率，为维护我国社会治安稳定奠定良好的基础。

目前，我国各地区小学都设置了道德与法治课程，然而其教学效果和质量却参差不齐，问题主要表现在以下几方面。首先，部分学生、家长甚至教师对道德与法治课程缺乏足够的重视。这主要是受到我国应试教育大环境的影响，课程被压缩或占用，教师在课堂上投入的主观精力以及教学用具、教学设备等客观条件的匮乏，再加上学生和家长对这门不影响升学成绩的课程不重视，使得课堂教学流于形式，老师和学生都怀着走过场的态度。其次，课堂教学模式单一、枯燥，缺乏创新性和灵活性，导致教学质量低下。部分小学教师能够充分意识到道德与法治课程的重要性，也愿意投入更多的精力培养小学生的法治意识和思想品德，但苦于教学模式僵化，手段单一，使得教学水平和教学质量不能满足新课标对于课堂教学的要求。另外，这门课程与现实生活是紧密相关的，其教材内容涉及到低碳环保、民俗风情、历史文明、交通通信等多个领域，几乎涵盖了我们日常生活的方方面面，而小学生自身社会经验不足，认知能力和理解能力相对较低，这也从客观上影响了课堂教学的有效性。

二、小学道德与法治课程的教学优化策略

1.引入生活情境，优化教学模式。传统课堂的“灌输式”教学模式饱受诟病，不仅教学有效性低，还会让学生对课程产生反感和抵触情绪。新课标要求教师在课堂上能够充分调动学生的积极性，营造轻松的课堂氛围。道德与法治课程与我们的日常生活密切相关，教师在教学过程中可以根据不同教材内容，引入恰当的生活案例，将课本知识点融入到生活中，让学生意识到知识与生活的关联性，激发学生通过课本知识解决实际生活问题的积极性。以人教版五年级上册第一单元为例，该单元的主题是《面对成长中的新问题》，下面又分出三节内容，每一节内容都很有针对性，教师在讲到不同的小节时可以对应地举几个相关的生活案例，以方便学生理解内容。三个小节都讲完后，教师还可以专门留出时间让学生自由想象，讨论除了课本上提到的“成长新问题”之外，还遇到过哪些关于成长的问题，或者通过留置课后作业的形式，让学生对近期自身遇到的问题进行总结。这样不仅能让学生活学活用知识，还能让学生养成反省和自我沟通的良好习惯。

2.组织实践活动，调动学生积极性。许多小学生对于道德与法治学科的学习兴致不高，主要原因还在于理论知识的枯燥和乏味，课堂缺乏创新性和实践性。为此，在教学过程中教师可以根据教材内容，多组织一些与教材内容相关的实践活动，让教学走出课堂，调动学生的积极性。例如，在讲到《骄人祖先 灿烂文化》这一单元时，教师可以提前和学校申请，组织学生到附近的科技馆参观，了解中华民族悠久的历史文明和古代科技发明，激发学生的爱国情怀和民族自信心。又如，讲到五年级下册第二单元《公共生活靠大家》时，教师可以组织学生到附近的地铁站或公交站充当临时的“小小执勤兵”，维护公共秩序，监督乘客自觉排队、不随意乱扔垃圾等行为，培养学生的公民意识和道德意识。

3.利用电子信息化技术，丰富教学手段。现阶段，电子信息技术的快速发展推动了各个领域的突破和改革，许多学校也积极引入了投影仪、电子白板、一体机、A R等教学设备，旨在丰富课堂教学手段，辅助教师在课堂上更好地将一些抽象的理论知识通过影像的形式展示给学生。在低年级的道德与法治课程中，有关于正确看待游戏的教学内容，此时教师就可以通过电子设备播放教学视频的形式，向学生展示一些沉迷网络游戏而导致荒废学业，甚至走上犯罪道路的典型案例，让学生了解沉迷游戏的危害。同时，为了让学生能够客观地认识到游戏积极、健康的一面，教师也可以播放一些团队齐心协力、不屈不挠克服重重险阻，最终获得胜利的竞技比赛视频，让学生在这个过程中感受到团队的伟大力量，为学生树立关于游戏的正确价值导向。

道德与法治是小学阶段的一门必修课程，它对于小学生的思想品德教育以及身心的健康成长都有着重要的作用。传统的课堂教学多局限于课本知识，学生以被动接受知识为主，很难满足新课标的要求。为此，教师需要在实际的教学过程中抓住课程的特点和学生的心理，大胆创新教学模式，丰富教学手段，引入生活化情境，加强社会实践内容，从而全面提高小学生的道德素养和法治意识。