融合教育下激发特殊儿童数学学习潜能的有效策略

江苏省阜宁县特殊教育学校 于 蕾

融合教育下特殊儿童与普通儿童一起学习知识，但由于特殊儿童先天存在不足，使得大部分特殊儿童出现学习困难现象。对此，教师在教学中应给予特殊儿童更多的关心和照顾，多渠道了解特殊儿童的学习状态，重视挖掘特殊儿童数学学习潜能，给特殊儿童营造良好的课堂学习氛围，降低特殊儿童融入课堂学习的难度，使特殊儿童在融合教育下感受学习知识的魅力，激发和调动特殊儿童的学习兴趣和主观能动性。

一、尊重特殊儿童群体，营造良好学习氛围

融合教育下特殊儿童融入到正常班级中与普通儿童一起学习文化知识，教师面对不同的儿童群体要保持公平公正的教学态度。在以往的融合教育下，部分教师没有真正落实“就读”的教学原则，只是流于让特殊儿童“随班”的教育形式。在现阶段的融合教育下，教师要提高自身的思想意识，尊重特殊儿童群体。特殊儿童存在多样性、差异化、动态变更性的特征，教师在教学中应根据特殊儿童的身心发展规律，在平等的基础上因材施教，尊重每一位学生，最大程度满足学生发展需求，让特殊儿童能够真正参与到课堂学习中，收获知识，提升能力。

例如，在有融合教育学生的课堂中，教师需要对学生的座位安排进行特殊考虑。有的特殊儿童有听力方面的障碍，教师应尽量将其安排在教室前方，教师在讲课时应避免背对有听力障碍的特殊儿童。存在听力障碍的特殊儿童会根据讲话人的口型来判断说话内容，如果教师背对有听力障碍的特殊儿童讲话，可能会导致特殊儿童难以听清教师所讲内容。教师在讲解数学知识时应尽量放慢语调，夸张化自己的口型，使有听力障碍的特殊儿童听清教师所讲的数学知识。对于有视力障碍的特殊儿童，教师在为其安排座位时应尽量排在教室的中间位置，使特殊儿童能够看清黑板的全貌，如有需要可以在有视力障碍的特殊儿童的书桌上安置台灯，给学生营造良好的课堂学习环境。教师要在融合教育下为特殊儿童营造良好的学习环境，避免外界的干扰因素对学生的数学学习造成不良影响，保证特殊儿童良好的学习状态，满足特殊儿童数学学习中的需求，进而有效激发特殊儿童的数学学习潜能，让特殊儿童与普通儿童一样，在舒适的学习状态下学习知识，思考问题，从而有效提高特殊儿童在数学学习中的效率，激发其学习潜能。

二、开展小组合作学习，发挥生生互助力量

在融合教育中，教师应充分挖掘教育资源，为特殊儿童的学习提供有效支持和帮助。教师可以开展小组合作学习，让特殊儿童与其他普通儿童一起学习数学知识，探究数学问题，在小组合作学习中发挥生生互助的力量，进而实现特殊儿童与普通儿童共同成长进步的学习目标。在小组合作学习过程中，特殊儿童可以与普通儿童探讨数学知识，解决疑惑，增进彼此之间的感情，使融合教育下的班集体更具有凝聚力，营造愉悦、和谐、温馨的班级氛围。

例如，在数学学习小组分组过程中，教师可以将特殊儿童和数学学习能力较强的学生安排在一起，让数学学习能力强的学生带领特殊学生一起学习，发挥榜样作用，让特殊儿童向优秀的学生看齐，有效激发特殊儿童的潜能。在生活和学习中，我们都离不开朋友。特殊儿童同样渴望朋友的接纳和尊重，教师可以开展小组合作学习模式时，给予学生更多的交流探讨空间，让学生一起学习，共同成长，促进其建立深厚的友谊，让特殊儿童有优秀的助学伙伴。在助学伙伴的带动下，特殊儿童会在数学学习当中体验成功的快乐，进而增强特殊儿童在数学学习方面的自信心。

三、赏识特殊儿童，放大特殊儿童优点

在融合教育中，教师要多鼓励和赏识特殊儿童，用包容的内心去发现特殊儿童的优点。对特殊儿童适当降低教学难度，设计适合特殊儿童身心发展的教学计划。教师的赏识和鼓励可以帮助学生树立学习自信，促进其碰撞出数学学习的火花，激发特殊儿童学习的主动性和积极性，让特殊儿童对数学学习充满希望和动力。

例如，教师可以采取“预支奖状”的方法激发学生的数学学习动力，学生在学习过程中受到教师的鼓励，可以激发内在的学习动力，颁发奖状是激励学生学习的有效方式。在鼓励特殊儿童学习的过程中，教师可以先给特殊儿童颁发一个“预支奖状”，告诉他：“老师对你的数学学习有很大的期望，这个奖状是提前颁发给你的，希望下一次你可以凭借自己的实力让奖状实至名归。”教学中，教师多给特殊儿童数学学习方面的支持和鼓励，让特殊儿童意识到教师对自己的关注和期望，可以使特殊儿童逐步提高数学学习要求，发挥数学学习的潜能，促进其取得进步。

四、实施家校协同合作，助推特殊儿童成长

家庭教育与学校教育同样重要。目前，我国家庭教育缺乏科学的规划和指导，很难实现家校联合。在融合教育下，教师除了要重视学校教育对特殊儿童学习方面的指导和帮助，还应关注特殊儿童的家庭教育，使特殊儿童家庭构建良好的亲子关系，营造健康的家庭氛围，引导家长关心和支持孩子的学习。

例如，教师可以以家庭教育为主题开展班会活动，引导学生家长明确家庭教育的重要性，促进其构建良好的亲子关系，帮助特殊儿童家长矫正不良的心理认识，让学生在健康的家庭氛围中学习和成长。教师可以开展家庭数学兴趣实践探究，让家长与学生共同解决数学问题。教师也可以与家长共同制定个性化方案，形成教育合力，让特殊儿童与家长合作探究数学问题，体验学习数学知识的乐趣，激发学生数学学习潜能，让家长看见学生在学习中的进步和成长。教师可定期组织家庭教育为主题的班会，邀请家长走进学校、走进课堂，与学生共同参与学习活动，使教育工作更有针对性，让每一位学生都能在适合自己的状态下学习知识，发展能力，发挥家校联合的积极作用，促进特殊儿童健康快乐成长。

在融合教育下，教师给予特殊儿童更多的关注和鼓励，可以让特殊儿童感受学习的乐趣，为特殊儿童今后的成长和发展奠定良好的基础。做好融合教育工作，是每一位投身到融合教育岗位上的教师应尽的职责与义务，教师要通过实际行动感化学生，真正落实特殊儿童在普通班级就读的目标，帮助特殊儿童找到适合自己的学习方式，收获知识，激发潜能，开启新征程。