如何在幼儿园音乐律动教学中培养幼儿节奏感

江苏省南通市如皋市石庄镇石庄幼儿园 仲春香

节奏是音乐的灵魂，节奏是音乐学习的前提。教师在幼儿园音乐活动中，要加强对幼儿节奏感的培养，激发幼儿音乐学习的兴趣，实现对幼儿音乐素养的培养。在音乐律动活动中，强化幼儿音乐节奏感，幼儿会不自主地根据音乐律动做出动作，深刻体会音乐内涵和情感。在律动教学中借助肢体活动有利于幼儿感知音乐节奏，使幼儿实现身心全面发展。

一、借助声势律动，深刻感知音乐节奏

1.结合声势律动，深刻体会音乐强弱

幼儿园活动中，教师需要了解幼儿的律动情况，观察幼儿在音乐中的表现，创设轻松愉悦的空间，引导幼儿借助自身的体验感受和表现音乐。例如，《快乐的小老鼠》是施特劳斯创作的小圆舞曲，全曲的A段由弱不断变强，B段音乐则属于典型的强弱节拍特点，旋律非常活泼、轻快。在具体的节奏感培养中，教师可以引导幼儿结合肢体动作，感知音乐强弱。为了帮助幼儿理解音乐，教师可利用故事导入活动，创设老鼠出门、走路、跳舞以及吃食等多种情景。幼儿通过欣赏，模仿小老鼠的各个动作，在音乐中自由表现。针对A段的由弱变强特点，教师可以让幼儿借助肢体动作体现，如音乐中“小老鼠悄悄出门，……越走越快”通过此种方式让幼儿欢快地学习，在良好的氛围中让幼儿利用肢体动作加深对音乐内容的理解，保持幼儿对音乐学习的高昂情绪。在B段音乐的欣赏中，重拍掌握是音乐活动的重点，教师可以借助形象化语言和肢体动作解决教育活动难点，如让幼儿模仿小老鼠吃东西的动作，还可以通过吃苹果、面包等动作，帮助幼儿准确把握节奏。通过这样的方式能利用声势律动和肢体动作感染幼儿，幼儿借助肢体动作体会音乐节奏，感受音乐的节奏美。

2.借助体态律动，强化渐快渐慢感受

在律动教学中，教师要把握好节奏难易程度，优化体态动作设计，让幼儿深刻体会和感受音乐节奏。《传帽舞》是幼儿园中重要的音乐活动，此首音乐非常欢快、活泼，属于ABA段结构，渐快渐慢音乐节奏的欣赏和区分是重难点内容，需要幼儿结合音乐节奏使用身体传递帽子，感受节奏中的渐快和渐慢，体会音乐学习的乐趣。在音乐的A段中，有四句非常工整的句子，教师可以通过分析其节奏特点，设计相应的传帽子动作，让幼儿通过双手动作的设计，结合节奏特点开展传帽子游戏，幼儿利用身体动作切实体会音乐节奏，突破音乐活动的难点和重点。乐曲A段是渐慢的，教师可以引导幼儿慢慢地围成圆圈；在B段渐快时，则需要幼儿根据音乐传递帽子，结合情景语言做出不同的肢体动作，深刻感知音乐节奏，感受音乐活动的乐趣。

二、利用律动有效活动，深刻感知音乐节奏

游戏是幼儿喜欢的活动，游戏能给幼儿带来快乐。律动游戏主要是音乐指导下的游戏活动，将音乐和动作融合，借助游戏开展音乐欣赏和学习，能培养幼儿节奏感。

1.借助律动游戏，感知音乐基本节奏

在音乐律动教学中，教师需要根据音乐内容设计律动游戏，加深幼儿对音乐内容的体验，开展音乐学习活动，感受音乐的基本节奏。例如《玛丽有只小羊羔》的音乐教学，此首歌曲是国外儿童歌曲，节奏非常鲜明。教师可以根据音乐内容创设活动情境，引导幼儿开展角色扮演活动，借助表演游戏活动律动，感受音乐的基本节奏。在具体的游戏中，幼儿和教师可共同围成一个圈，顺着同一个方向走动，当响起“咿呀咿呀呦”时，幼儿和教师需要同时面向中心，开始扭动自己的身体，通过扭动腰、屁股、擦背和搓手等动作，对小动物洗澡的情景进行演绎，享受音乐的旋律美，深刻感知音乐基本节奏。在音乐内容中，教师要引导幼儿找到其中的小动物，让幼儿模仿小动物的动作，通过不同小动物的叫声开展基本节奏练习，如：我是一只小小猫，喵喵喵喵喵；我是一只小小狗，汪汪汪汪汪。教师要让幼儿借助相应的游戏活动，完成乐曲的演绎。教师要通过整个活动，鼓励幼儿模仿其中的动作和声音，深入学习歌曲，感受音乐内容，体现幼儿在活动中的主体，在无形中感受音乐基本节奏。

2.借助律动游戏，深刻感知特点节奏

在音乐律动教学中，教师需要结合歌曲节奏，引入符合幼儿心理特点的律动游戏，借助蹦蹦跳跳、边玩边唱的活动，帮助幼儿感受音乐学习的乐趣。例如，《抓辫子》的音乐活动，作为一首民间童谣，其节奏感非常强，而且简短有趣，更加容易被幼儿理解，有利于表演和游戏活动的开展。在音乐律动活动中，教师可以通过“听音乐、跳房子”的游戏，借助新颖的活动方式，激发幼儿对音乐的学习兴趣，使其深刻体会音乐节奏。以此作为基础，教师要求幼儿结合音乐节奏，开展跳一跳的活动，借助跳动的身体体会音乐节奏。教师可以结合跳房子的活动，帮助幼儿感受音乐中每个小节的节奏，体会音乐节奏中的发生的变化以及歌曲的旋律和节奏。在幼儿完整感知音乐结构之后，教师要将游戏活动贯穿整个音乐活动，结合音乐旋律的感知，逐渐形成良好的乐感。在律动教学活动中，想要培养幼儿节奏感，就需要教师引入节奏分明的音乐，激发幼儿肢体动作，体会音乐的旋律，提升幼儿的感知力和表现力，实现幼儿节奏感的培养。

三、灵活利用集体舞，感知音乐节奏变化

在幼儿园音乐教学活动中，集体舞是重要的基本类型，是幼儿音乐旋律和节奏感知的有效方式。教师要借助集体舞活动调动幼儿音乐活动参与积极性，满足幼儿自我表现的需求，同时体现音乐的情感教育作用，让幼儿感受音乐学习和创造的乐趣。在具体的律动活动中，教师要注重音乐内容的选择，引入相应的集体舞，做好集体舞的分析，帮助幼儿感知音乐节奏变化。

例如，集体舞《双圈舞：BIONG》的音乐活动，教师结合其A B段结构形式，分析音乐的旋律，如A段包含四个乐句，节奏非常鲜明，旋律轻快，便于幼儿的记忆和掌握，B段包含五个句子，属于无旋律的三拍子节奏。在音乐活动中，教师应借助形象化的肢体动作开展有效的游戏活动，结合优美的乐曲让幼儿感受音乐中的节奏变化。在具体活动中，教师可引导幼儿分辨音乐的A B段，体会A段的乐句属于行进乐曲，并根据教师指导，结合乐句做出跺脚、拍手等动作，B段中三拍子则是交换舞伴，需要幼儿根据歌曲做出动作，如握手、敬礼等。在音乐环节的基础上，教师要将律动和乐曲有效融合，让幼儿深刻感受音乐风格，体会其中的节奏变化。对于集体舞中进退困难的问题，教师可以借助口令进行提示，借助多样化的形式开展指导活动，帮助幼儿感受音乐中的节奏变化。集体舞是幼儿园重要的活动，深受幼儿喜欢，将集体舞和律动活动结合，能够加深幼儿的感受和体验，提升幼儿的创造能力，实现对幼儿节奏感的培养。

总之，幼儿园音乐教育中，保证律动教学活动顺利开展，实现幼儿节奏感培养是重要的教育活动任务。在音乐律动教学中，教师要注重活动模式的创新，不断地探究符合幼儿特点的活动方式，满足幼儿的活动需求，借助幼儿肢体动作和游戏活动，加深幼儿对节奏的感受和体验，做到寓教于乐，使幼儿对音乐保持积极的学习兴趣，深刻体会和感受音乐节奏美。