生活情境法在小学数学课堂教学中的应用策略

江苏省靖江市新世纪小学 焦 靓

在新课程改革的教育背景下，小学阶段的学生还处于身体和心理共同发育的重要时期，教师应该通过合理的教学设计引导学生在思维逻辑能力和认知水平上得到一定程度的提升。处于小学阶段的学生的思维逻辑具备活跃性并且想象力极其丰富，教师需要在这方面给予学生充分的重视，并且结合学生的情感个性以及基本学情创设合理的教学设计，引导学生进行学习。为此，教师需要将生活情境法有效地渗透至课堂教学中，改变原本乏味无趣的课堂氛围，使整个课堂充满轻松欢快的趣味性，让学生放下对数学学习的惧怕感，激发并培养学生对于数学学习的兴趣，同时也强化学生对于教材知识的理解和学习，保证学生后续学习的知识和情感基础。

一、巧妙创设生活式情境，激发学生学习数学的兴趣

在新课程改革的教育背景下，兴趣作为学生最好的老师，能够在一定程度上推动学生自觉主动地去进行学习，所以教师需要将培养学生兴趣作为教学重点考虑在教学设计中。教师在认识到兴趣对于学生学习的重要性后，应该结合生活情境创设出各种新颖的课堂教学，这样既可以剔除学生对于数学学习的恐惧感，让学生能够轻松愉悦地进行课堂学习，还可以在一定程度激发学生对于数学学习的兴趣，同时在轻松愉悦的课堂氛围中，学生容易集中注意力，这样可以在最大程度上提升课堂成效的。另外，教师还可以利用生活化的故事情境吸引学生的注意力，促进学生自主地对问题进行思考，从而能够独立解决问题，同时在以后遇到相似问题时可以运用相似的解决方式去解决，促进学生能够将学到的知识得以实际运用。

例如，教师在进行小学数学二年级教材《认识乘除法》的课堂教学时，可以结合生活实际情况创设出以下问题情境：小周准备邀请8位同学到家里玩耍，为了能够更好地招待同学，小周去附近的超市购买饮料。到了超市，小周惊喜地发现，超市中的饮料区正在做促销活动，买3 瓶饮料另外赠送一瓶，这样就比预期花费节省了一部分钱。请问小周花了多少钱购买饮料？又比预期花费节省了多少钱？这样生活化的问题情境在一定程度上剔除了学生原本对于解答数学问题的压力感，还会激发学生解答这类问题的兴趣，促使学生能够积极自主地进行学习。此外，这种生活化的情境教学能够充分调动学生自主学习的积极性，在遵守“学生为主体，教师为主导”的教学理念的同时，最大程度地提升学生课堂学习的效率。

二、巧妙创设生活化情境，强化学生综合实践能力

据调查统计分析，从日常生活中收集教学素材和资源，可以在一定程度使原本枯燥乏味的课堂教学变得丰富起来，同时能够调动课堂气氛，让学生能在轻松活跃的课堂学习氛围中进行学习。教师将生活化课堂情境渗透至小学数学课堂教学中，不仅可以促进学生对于教材知识的理解和学习，而且通过教师创设的生活情境，后续在生活中遇到相似数学问题也可以用相同的方法进行解答，培养他们学以致用的能力。小学阶段的学生的逻辑思维往往处于相对活跃的状态，求知欲望强，好奇心能够驱使他们具备一定的探索精神。因此，教师需要正确引导学生的思维逻辑，避免学生的思维逻辑出现偏差。

例如，教师在进行小学五年级课程《多边形面积》的课堂教学时，可以在课前收集生活中关于多边形的图片，在进行正式课堂教学时借助多媒体技术的形式展示出来，让学生知道其实数学学习就在我们的日常生活中。教师还可以布置学生用白纸折叠出相似的三角形或者长方形，然后再引导学生根据教材中给出的计算公式，将自己折出多边形的周长和面积计算出来。这样的教学设计不仅促进学生对于多边形周长和面积计算过程的理解和学习，同时强化了学生的动手实践能力以及创新精神。学生通过这样生动的生活情境化教学，不仅深入学习到了教材中的数学概念和知识，而且在后续的学习中遇到相似的问题时也可以使用相同的方法去进行解答，在多次解决实际问题的过程中完善自身对于知识的应用。

三、巧妙创设生活化情境，强化学生的创新精神

在新课程改革的教育背景下，现在的学校教育不再是把学习知识作为唯一的教学重点，而是更加侧重于学生综合素质的培养，促进学生全面发展，从而满足当今社会的发展需求。因此，小学数学教师需要将生活情境法渗透至实际课堂教学中，从而提升学生对于教材知识的理解和学习，并且能够激发学生自主学习的积极性，强化其创新精神及逻辑思维能力，潜移默化地带给学生自主学习的良好学习习惯。教师在实施这一过程中需要注意结合学生的基本学习情况，寻找适合当前阶段学生学情的生活化情境，让学生带着教材中出现的问题回到日常生活中去解答，让学生领略到数学学习的实效性。

例如，教师在进行小学数学五年级课程《小数乘除法》的课堂教学时，可以创设一个贴近日常生活的生活化问题情境：我们日常在超市购物时，由于超市罗列的商品价格大都是小数，当结账时需要将全部物品的金额进行计算，这种贴近日常生活甚至是经常发生的事情，学生在学习的过程中就不会感到厌烦，在学习知识的同时也体验了生活，拉近了数学与学生的距离，从而发现原来数学就在我们的日常生活当中，培养学生的创新精神以及逻辑思维能力，使学生能够全面发展。

综上所述，在新课堂改革的教育背景下，教师需要将生活情境法渗透至小学数学的课堂教学中，从而激发学生对数学学习的兴趣，提升他们的综合实践能力，强化他们的创新思维能力，帮助学生能够抛开对数学的厌恶感，做到真正意义上的数学学习。教师在此过程中还需要做到正确引导，避免学生出现思维逻辑偏差的现象，为学生的后续学习打下坚实的知识和精神基础。