试论新课程背景下小学语文教学中的情感教育

王继军

摘  要：应试教育观念下学生情感教育被严重忽视。教师在教学中要充分考虑学生个体之间的差异，合理运用教材中所包含的情感知识、情感要素等内容来引导学生，提高学生学习语文知识内容的积极性，使学生对语言学习产生浓厚的兴趣，有利于学生的全面发展。还可以让学生在情感上感觉到教材中的人和事，学到榜样的力量，提高综合素质并实现学生的全面发展。

关键词：语文教学;情感教育;兴趣;积极性

【中图分类号】G623.2    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）28-0154-02

On the Emotional Education in Primary School Chinese Teaching under the Background of New Curriculum

WANG Jijun  （Min Shan Nine-year School，Min County，Dingxi City，Gansu Province，China）

【Abstract】The emotional education of students under the exam-oriented education concept has been seriously neglected.In teaching，teachers should give full consideration to the differences among students，reasonably use the emotional knowledge and emotional elements contained in textbooks to guide students，improve their enthusiasm in learning Chinese knowledge，and arouse students strong interest in language learning，which is conducive to their overall development.Also can let the student feel the person and thing in the teaching material emotionally，learn the power of the example，improve the comprehensive quality and realize the all-round development of the student.

【Keywords】Chinese teaching;The emotional education;Interest;Enthusiasm

1.引言

应试教育观念下，学生情感教育被严重忽视，故在小学语文教学中，老师要充分考虑学生个体之间的差异，合理运用教材中所包含的情感知识、情感要素等内容来引导学生正确的情感价值观，促进学生在学习中形成正确的三观。当前，我国大力倡导素质教育，学生情感的培养是小学语文教学过程中的重点，且在实际运用过程中也取得了不俗的成绩。但长期以来，中国传统思想和应试教育的教学理念使得以分数为主的概念仍没有得到有效的扭转，分数是唯一标准的现象仍然存在，这对情感教育的有效性产生了极大的影响。在实际教学中，教师往往更注重对学生进行策略和技巧上的教学，以此来提高学生的成绩，不重视情感教育，也没有时间和精力进行情感教育。这种现象在小学语文教学中较为普遍，不利于学生综合素质的提高和情感教育的有效开展。虽然当前各地小学也在大力推进情感教育，但由于整个教育体制的制约，教师不能完全忽视考试成绩，而对教育进行彻底的创新和改变。

2.情感教育的作用

（1）加强积极性

在小学语文教学活动中实施情感教育，可以提高学生学习汉语知识内容的积极性，使学生对语言学习产生浓厚的兴趣，有利于学生的全面发展。由于年龄的限制，小学生的思想和情感相对薄弱。通过在语文课程中实施情感教育，可以弥补和优化学生情绪在参与学习的过程中增强和强化不足的情况，提高学生学习积极性。

（2）增进师生感情

师生之间的情感交流，能够缩短师生的距离，产生和谐师生关系，为高效的语文情感教学奠定良好的基础。通过产生共鸣的方式，让学生在情感上感觉到教材中的人和事，学到榜样的力量，让学生渴望生命的崇高境界，让学生对人、事、物有更深的理解，在掌握知识的同时还能塑造和培养人格，进一步实现课堂教学的有效性。

（3）新课改的需要

新课改是实现我国现代教育的重要途径。新课改的教育理念强调增加学生的情感训练和培养独立情感，情感教育是新课改的需要，同时也给现代小学语文课堂教学带来了新的工作和理论依据。因此，小学语文教学需要渗透情感教育以适应新课改的需要。

3.情感教育的对策

（1）创设教学情境

在小学，大部分学生年龄在七到十二岁之间，整体年龄相对较小。同时，学生们没有真正接触社会，经历和经验不足，对文章内容很难有一个深刻的理解，也不会很好地意识到其中的情感。在教学过程中，可以利用互联网技术为学生创造教学情境，激发学生情感，增强学生意识。此外，可以用角色扮演和情感阅读的形式来促进学生情感思维的提高。例如，当老师组织学生学习《开国大典》这篇课文时，大多数学生都没有经历过，无法形成深层次的认知，甚至有些學生无法理解具体过程。此时，教师可以合理运用互联网技术，查找历史数据，适当扩展教学内容，下载与新中国成立有关的报道和内容。在正式的教学过程中，教师可以先将这些资料展示给学生，以激发学生的学习动机，使学生养成爱国情怀和意识。如宋老师的教学设计。

（2）增强教师情感修养

教师自身情感的真实感受是保证情感教育在语文课堂教学中有效实施的基础和前提。要培养学生的感情，教师必须有真挚的感情，才能用自己的感情感染学生。因此，教师应在日常生活和工作中充实和提升自己，通过网络学习或其他方式更新情感教育理念，学习更多的情感教育策略。还可以通过运用声调，灵活控制其旋律、节奏、语速和音色的变化，以表达丰富多彩的情感。同时，教师应多与学生进行情感交流，从而感染学生，实施情感教育。

（3）把握教材中的情感因素

小学语文教材中有大量满足学生学习需要和学习能力的知识内容，教师可以对这一教学资源进行合理的分析和应用。在现行小学语文教材中，阅读教学的比例有了很大的提高，且大部分的阅读文本都含有强烈的情感因素，清楚地显示了作者的写作情感，教师可以进行合理的运用。例如，在学习《晏子使楚》时，在正式介绍文章之前，可以简要介绍一下当时的历史背景：春秋战国时期，诸侯国之间的战争频繁，给人民造成了很大的麻烦。楚国由于国力强盛，有统治他国的野心，所以经常出兵。在楚国的压迫下，齐国派遣了自己的使者晏子，希望他能代表齐国与楚国谈判，从而摆脱楚国的威胁。在介绍了历史背景之后，老师可以问学生问题：“如果你是晏子，你会用什么方式与楚国谈判？”这将调动学生的情感意识和学习热情，从而促进教学效果。

4.总结

情感教育在小学语文教学过程中起着重要的作用。但从长远来看的话还可以进一步的完善，需要被老师和学生广泛关注。老师需要将情感教育作为主要教学任务来抓，以便情感教育渗透到学生的心灵，让学生自发地理解情绪的重要性，愿意自学和培养自身的情绪，提高综合素质并实现学生的全面发展。

参考文献

[1]邱松昌.新课程背景下小学语文教学中的情感教育探究[J].西部素质教育，2019.5（14）：256

[2]何勇.新课程背景下小学语文教学情感教育研究[J].课程教育研究，2019（22）：51-52