小学语文“作文先导式”教学模式探索

江苏省如皋经济技术开发区黄蒲小学 张 毅

小学语文教学中，作文教学是非常重要的内容，“作文先导式”教学模式是当前小学作文教学中一种新型的教学模式，其有利于学生在语文学习中获得良好的情感体验，促使他们积极主动地投身于语文学习中，并在有效的交流和阅读中促使自身创作能力和表达能力的不断提升，进而获得良好的作文学习效果。

一、“作文先导式”教学模式的作用

1.提升学生表达能力。学生表达能力的培养是非常关键的，因为良好的语言表达能力有利于学生更好地进行写作。就当前情况来看，很多语文老师都是采用死板的方式对学生进行写作习惯的培养。对于学生而言，他们很容易在这样的教学方式下产生作文学习的抵触心理。而应用“作文先导式”教学模式后，这一问题便可以得到有效解决。通过预热作文内容，学生可以提前形成写作思路，同时，基于教师对课本中知识的详细讲解，学生可以获得有效的知识保障，进而促使自身写作兴趣的形成，并在作文中展开有效的语言表达。

2.提升学生学习兴趣。兴趣是小学生展开学习的巨大动力。对此，在作文教学中，教师应该注重提升作文的趣味性，以此来促使学生作文兴趣的增强。课外阅读有利于学生作文学习兴趣的增强。通过对名家名著的阅读，学生可以拓展视野，并且充分学习题材丰富的优质文章。另外，基于课外阅读中受到的良好熏陶，学生理解课文内容的能力可以得到有效提升，进而帮助他们在课堂学习中展开对文章结构和层次的正确分析，如此一来，学生就可以写出条理清晰的作文。

二、“作文先导式”教学在小学语文教学中的应用

1.创造情境，引入教学主题。在认知方面，人是由感性认知发展为理性认知的。就小学生而言，因为他们在心理和理性上并未发展成熟，所以更多的是在情感的引导下认知事物。对此，在小学语文教学中，教师应该立足学生的特点和兴趣等进行教学情境的创设，使学生可以在良好的情境中发展思维能力，进而更好地深入到语文教学主题中去。同时，这样也有利于学生自主学习能力的提升。在学习语文单元时，教师需要基于习作任务中的话题来引导学生进行讨论，同时，语文教师还需要在讨论前设置出一个情境，如“当地球上没有一棵树和一滴水，我们的生活将会是什么样的？”基于这一情景，学生可以进行想象，并在讨论中分析保护环境和珍惜自然资源等问题。通过讨论和分析，语文教师可以引出学习主题，这有利于学生联系实际生活深入思考浪费资源、破坏环境等现实性的问题，进而深入理解和认识这组课文内容。

2.创新课堂教学设计。“作文先导式”教学模式强调自主创新的课堂教学，即要求语文教师应该重视创新课堂教学内容，同时也应该强调学生在创新思维模式的基础上进行语言的运用。

如学习《盘古开天地》这一课时，教师可以先为学生播放《盘古开天地》的动画片，然后再提出问题：“看完了刚才的动画片，同学们对‘盘古’产生了怎样的印象呢？说出你的看法和理由。”学生回答完问题后，教师可以联系课文内容为学生更加详细地讲解“盘古”这一人物。同时，教师又可以向学生提问：“如果你是盘古，你会在混沌不堪的自然环境下做出怎样的举动呢？”针对这一问题，教师可以引导学生展开自由讨论。

在这一教学过程中，教师并不是单纯地让学生理解课文内容，而是注重学生对课文内容的讨论和对任务精神的把握，并强调引导学生的内在品质。由此可见，这一课堂教学并不是按照以往的课堂教学顺序，而是在围绕课文教学的前提下有效培养学生的文化素养、语言运用以及创新思维能力。如此一来，便可以有效体现出“作文先导式”教学模式的创新。

3.指导学生进行书面表达。在进行书面表达的过程中，学生需要运用到很多语文知识，而就语文学习来看，这些都只是其中较为基础的内容。对此，语文教师要想办法让学生充分掌握这些基础知识，进而促使他们写作能力的提升，还要在语文教学中有效落实作文先导式教学模式，并坚持用正确的教学方式来引导学生展开写作，让学生可以在不断记忆段落和巩固句子的过程中加深对所学内容的印象，进而促使自身知识运用能力的提升。这样做为学生书面表达能力的提升提供了有效保障。不仅如此，教师也需要强化对学生的针对性训练，促使教学质量的提高。如在学习《迷人的张家界》时，如果教师单纯地向学生讲解课文中的知识，那么学生很容易便会遗忘。此时，教师就可以让学生有意识地去记忆文章中的优美语句，如金鞭溪是天然形成的……连衣服都映成了淡淡的绿色。后期的语文教学中，为了避免学生遗忘这部分知识，教师可以让学生以《美丽的风景》为题进行练笔。让学生在写作过程中有效应用自己在课文中学习到的优美语句，或者是借鉴课文中作者的写作手法。对于学生而言，这样的练习，他们的书面表达能力可以得到有效锻炼；而就语文老师来看，这样也有利于他们充分了解学生学习情况和写作水平。

4.利用小组合作模式，开展互动教学。“作文先导式”教学模式注重学生的学习体验，倡导教师多使用合作学习或探究式学习方式。因此，小学语文教师应该积极采用小组合作学习模式，让学生的课堂主体作用得到充分发挥，与此同时，教师还应该为学生积极营造出轻松愉悦的学习环境。当学生遇到写作问题时，教师应该积极引导学生，让学生学会使用已经掌握的知识来解决这些问题，使学生解决问题的能力得到有效提升，同时也可以促使他们独立意识的增强。如“让我印象深刻的一件事”展开写作时，教师可以让学生组成多个小组展开讨论，并要求学生在小组中选出一位学生来汇报本小组的讨论成果。通过小组合作的学习方式，学生可以在互动交流中了解到更多有趣和真实的故事，进而写出更加具有感染力和真情实感的文章。

综上所述，“作文先导式”教学模式在小学语文教学中有着十分重要的作用，这不仅有利于学生积极主动地投身于语文学习中去，还可以促使学生写作能力和阅读能力的有效提升。就“作文先导式”教学模式来看，其具有一定的创新性，同时，这一教学模式还充分尊重了学生的主体地位，要求教师立足于学生的角度对问题进行思考，有利于学生获得全新的语文学习体验感，并促使他们在有效的语文学习中掌握更多的知识。