突破中层教干管理的瓶颈

隋玉聪 （山东临沭县郑山街道中心小学）

我从事学校管理工作多年，也做过近十年的中层干部。深知中层干部在学校管理中的重要性，可以说中层干部是学校管理的中坚力量，他们是联系校长和教师的桥梁和纽带。学校的决策需要他们去执行，老师们的一些建议甚至是意见，他们随时都可能听到，发挥好他们的作用对学校管理十分重要。但是，在具体的工作过程中，他们往往也会产生一些消极意识，在一定程度上会影响学校的整体工作。

一、执行制度偶有偏差

记得有一年的教师年终量化时，年级排第二名的一位老师找到了我，说教师的量化积分可能有误差，希望我关注一下。作为分管领导，我让那位主任给我发了一份教师的量化成绩表，查了一下没有发现任何问题。到了第二天，我抽空把教师的综合量化积分重新核算了一遍，发现第一名的老师多了8 分。他的积分应该是360.7，而表上却出现了368.7 的成绩，显然是多加了8 分。我又重新核算了一遍，发现即使这个老师的积分减去8 分，他还是年级第一名。但是，我还是对这位主任进行了批评教育。电脑的电子表格应该不会出现误差，为何那位老师多了8 分呢？这位主任支支吾吾说不出原因。可能是当时看错了，误把0 打成了8，我就这样给了他一个下台阶。但事后我反复考虑这个问题，一贯工作细心的他不至于犯这么低级的错误。过了几年，这位主任提拔到外校当了一名副校长，在给他送别时，他和我说了真话：“感谢老兄多年的照顾，我有时办事不够严谨，时常存有私心杂念，您还给我找个台阶下，今后还需要您多多指导。”“祝贺你走上了更高的领导岗位，今后一定要做执行制度的典范，不然人生可能会栽跟头的。”我送给了他这句话作为离别前的礼物。工作中我还发现，个别中层干部在值班时，对于教师的出勤情况，像上课迟到、早退、溜堂等视而不见，不能够如实记录。在教师的教学常规检查或者对教师进行民主评议时，往往会给自己关系好的老师抬高分数，打压别的教师。在执行学校工作制度方面的其他偏差在此我就不再一一列举了。这样的中层干部，他们往往是怕得罪老师，担心在上级考察时自己的票数会降低，位子会不保。这种狭隘的思想对学校管理工作有百害而无一利。

“不怕领导没水平，就怕领导水不平。”如果学校领导干部在工作中有较重的私心杂念，不能够把一碗水端平，甚至不敢去担当作为，做事不从学校的根本利益出发，而是围着个人名利得失打转转，品行不端，办事不公，即使本事再大，也会失去自己的感召力。还会打击广大教师的工作积极性和主动性，给学校造成不可估量的损失。因此，学校的各级领导干部要时刻严格要求自己，并经常进行自我反省，不断克服缺点，加强品德修养，做到律己服人，身正带人，无私感人。要明白，自己搞一次特殊，就失去一份威信；破一次规矩，就留下一个污点；谋一次私利，就失去一片民心。故而要常怀律己之心，常修为政之德。做到不为权势所丧志，不为钱财所动心，不为酒色所忘形。严格按照制度办事，不要厚此薄彼，更不能搞些“小动作”，画上“小圈子”，拉起“小山头”，让广大教师戳了脊梁骨，成为茶余饭后议论纷纷的一个焦点。要自觉戴上纪律的“紧箍咒”，树起人生的“高压线”，争做执行纪律的典范，成为教师眼中的“包公”。

二、本位主义常有抬头

学校的教干例会正在进行中，甲主任提出，下周计划召开校春季田径运动会，项目主要有学生阳光体育和田径比赛，计划利用两天的时间完成，希望各个科室积极给予配合和支持。这时，乙主任提出了反对意见，他认为两天的时间太长，耽误学生的学习时间得不偿失，建议一天半完成。甲主任认为，两天的比赛，学生能够有充足的休息时间，有利于学生的身体健康。乙主任还是坚持学习为重，力主一天半完成比赛任务。两个人争执不下，最后校长拍板，暂定一天半完成任务，把比赛的节奏加快一点。散会之后，甲主任还是不理解，一个劲地说外行不能够领导内行，学生身体是最重要的，学习还是次要的事情。最终一天半的时间圆满完成了比赛任务。活动结束后，乙主任认为自己的建议是十分正确的，甲主任还是固执己见，本位主义实足。从此之后，两位主任之间有了一些嫌隙。我看过这样一个故事，说是一头猪、一只绵羊和一头奶牛，被主人关在同一个畜栏里。有一天，主人把猪从畜栏里捉了出去，只听猪大声号叫，反抗意识极为强烈。绵羊和奶牛讨厌它的号叫，于是抱怨道：“我们经常被主人捉出去，都没像你这样大呼小叫的。”猪听了回应道：“捉你们和捉我完全是两码事，他捉你们，只是要你们的毛或者乳汁，但是他捉住我，却是要我的命啊！”这个故事告诉我们，一个人站的立场不同，处的环境不同，是很难了解对方的感受的。看看长征时期的红军队伍中，李德以苏联国际军事顾问的头衔，时刻想着模仿苏联的斗争方式，不顾及中国的实际情况，我行我素，不听他人劝告，差一点断送了中国共产党革命的前程，这就是典型的本位主义在作怪。

学校是一个小社会，领导干部的素质也是参差不齐的，他们也是各有长短。学校的管理工作也是千头万绪，各个科室之间只有互相配合，心往一处想，劲朝一处使，工作才能够有起色和突破。如果各个科室的负责人之间各吹各的号，一人一个调，学校就会乱成一锅粥，同事之间就会不断发生摩擦，相互“扯皮”或“掣肘”。教干尽快成长的格局就不会形成，学校持续健康发展的目标就会化为泡影。因此，一旦有的教干陷入了本位主义的泥潭中，校长要及时出面协调，积极给他做好思想工作，尽快把全校“一盘棋”的意识根植于他们脑中，从而建立彼此间的合作默契与信心，避免出现“诸侯割据”的被动局面，促使大家“心往一处想，劲往一处使”。使班子成员之间能够拧成一股绳，保持一条心，从而形成强大的凝聚力和战斗力。另外，科室的负责同志也要学会换位思考，将心比心，考虑事情要多从学校的大局出发，多替对方考虑，不能仅仅站在自己的角度去考虑问题。要学会用同事的智慧启发自己，用同事的激情来点燃自己，用同事的错误来警醒自己。学会将心比心，换位思考。如果大家都能够站在他人的角度去看问题，这才能够说明教干正在逐步走向成熟。可以说换位思考既是对别人的理解，也是对别人的关爱和尊重。实践证明，只有彻底抛弃本位主义，善于舍弃小我，才能成就大我。

三、示范作用偶有弱化

学校有位主任年龄偏大，担任中层干部的年限也很长，但是始终没有机会得到提拔。暑假开学之后，学校安排他代了两个班级的数学课，同时还担任班主任工作。可能是自己感觉比较累，他常常私下发牢骚，工作积极性也不高，期中考试个人成绩在全镇同年级教师中排倒数第二。面对这种情况，何谈教干的示范带头作用？如何给这位主任增加工作和前进的动力呢？校长找到我，希望我私下找这位主任好好交流一下，争取尽快改变这一情况。经过精心准备，我找到了这位主任谈心。我们俩首先从职称晋升这个问题谈起。“担任班主任年限不够，这不是学校的规定，虽然你担任学校的中层干部，出力也很多，但是班主任任职年限不够，学校也爱莫能助，这是上级的政策，按说你应该理解这个政策。但是，随着你班主任任职年限的延长，职称问题会慢慢解决的。我们学校还有很多教师都已经退休了，还是中级职称，他们连评审高级职称的机会都没有了。”“人比人，气死人。别人骑马咱骑驴，后边还有推车的。这样去想一想，咱心理就平衡了。”他听完后，会意地点点头。“人过留名，雁过留声。教学成绩是咱老师的一张名片。不论何时，一位教师的教学成绩不优秀，说什么都会显得苍白无力。我们是学校的领导干部，必须给普通老师做好榜样。开任课教师成绩分析会，如果咱成绩太差，坐在那里，分析成绩时自己都会感到没有底气。虽然这个学期你工作量大，学校不久就能解决这个问题，因为请产假的那位老师会按时到岗的。”“作为你的兄长，平常我会多多关注你班的学生纪律，帮助你管管班级，希望你不要有别的想法。咱们共同的目标就是把班级管好，把学生教好，帮助学生成人成材。我是信心满满，不知道你是否有底气呢？”“以前我经常耽误课，主要是家里的老父亲得病了，三天两头请假，我也不想给领导添麻烦，从来没给别人说过。现在父亲已经彻底康复了，我也没有后顾之忧了。我把科室的工作完成后，今后一定会好好备课，认真研究教材，抓好学生的管理，即使明天我就退休，也要站好最后一班岗，坚决不给领导丢脸。另外，我相信自己的职称问题也会尽快得到解决的，我有足够的信心和耐心。”听完他的话后，我的心里也是热乎乎的。事情过后，校长和我两人专门去了一趟他老家，带着牛奶、火腿肠、饼干和一些水果看望了他的老父亲，这位教干得知后感到十分欣慰。

从此之后，这位教干班主任值班来得最早，走得最晚，成了学校爱岗敬业的典型人物。被点燃了工作激情的他，课余时间教室内常常能够看到他的身影，他还经常找学生谈话，星期天经常邀请我一同家访那些偏科的学生，还给家长提出来很多可行化的建议，力争尽快提升学生的学习成绩。另外，他班级开展的“每周进步之星”“每周守纪之星”“每周助人之星”“每周尊敬师长之星”等评选活动，对学生的全面发展发挥了巨大的作用。在年底的期末考试中，他的教学成绩提到了全镇同年级任课教师的第三名。仅仅两个多月的时间，他的变化的确是惊人的。因此，在中层干部遇到问题的时候，学校领导特别是校长要及时伸出援助之手。真心实意地去帮助他们，解开他们思想上的疙瘩，给他们信心和力量。“只要思想不滑坡，办法总比困难多。”任何人只要有了想干好事情的愿望，遇到再难的事情，都能够把压力化为前进的动力。