新课改下高中历史教学中德育渗透的路径

张建元 （甘肃定西市临洮县第四中学）

苏霍姆林斯基曾经说过：“没有任何东西比人类的爱更富有智慧、更复杂。它是花丛中最娇嫩的而又最质朴、最美丽和最平凡的花朵，这个花丛的名字叫道德。”在德育的过程中，最关键的一步是老师用自己的爱去引领学生走向正确的道路，德育最重要之处在于灵活教学，且能够通过课程去培养高中生积极向上、勇于承担的精神，我们要关注新课改的拓展教育部分，以培养学生素养为基础，真正把德育渗透进我们的课程中。

一、德育对高中历史教学的重要作用

1.促进学生兴趣的形成

德育是强调一种综合素质的培养，因此，在日常活动过程中，德育可以有效地促进学生兴趣的形成，只有让学生真正去了解历史以及历史背景下精彩的故事，通过历史故事去学习人文精神，才能使学生这方面的兴趣更加浓厚。因此，德育其实是一种精神的生活，是一种从质的角度去理解高中历史以及树立正确的人生态度，它对兴趣的促成起到了积极向上的作用，能够从多个角度去思考历史，因此，德育不仅仅告诉学生怎样做人，也会让他们产生一定的人生价值追求，从充满魅力地角度去看待历史，并且能够对自身身心发展的过程起到一定的促进作用。

2.提升学生道德情操

德育与学科教学的不同在于德育是从学生的道德情操去培养，强调一种正确的价值观，高中生处于较为叛逆的阶段，如果他们的思想意识不能够朝着积极的方向去发展，就容易产生一定的偏移，甚至出现心理上的问题。因此，作为历史老师，我们有责任站在历史的高度，借助名人的事迹和国内外所发生的一些重要的历史事件，让学生去感受道德品质的重要性，这种做人的道理，要时时刻刻灌输在课堂中，让高中生在青年时期就可以树立正确的价值观念，这对于他们未来进入社会乃至以后的发展会打下良好的基础。我们要把道德情操的培养放在关键的位置，就是做人要拥有正确的价值理念才可以进一步去展开其他方面的学习，所以德育是基础，这也是我们在学生人格培育过程当中需要开展的第一“育”。

3.创造积极的人生态度

在德育内容的加入中，我们可以在高中历史当中充分地感受到其中涉及的许多积极向上的内容，其中包括一些历史事件与名人事迹，历史告诉我们：要懂得去创造积极的人生。而德育的作用恰恰如此，德育强调的是一种精神，一种不卑不亢的人生态度。老师应当带领学生学习这种精神，从历史的长河当中去寻找人生价值，比如一些名人是如何解决难题名垂青史的，充分地把握德育中的积极影响，让学生更加勇敢地面对自己的生活和学业。课程与德育的培养在于塑造积极的精神，懂得让学生合理地解决自己面临的难题，德育的方向是多方位的，要从态度、情操、兴趣等多个方面着手。

4.塑造模范示范作用

德育强调一种榜样的作用，学生在自己人生当中，必须懂得学习榜样精神，而历史课程中出现许多伟大的思想家、政治家、文学家、革命家，基于这些伟大的历史名人，老师应当选择典范为学生讲解，真正起到榜样作用。每一位历史名人都拥有属于自己的故事，他们伟大优秀的品格深深地影响后世的我们，因此，老师应当带领学生去学习名人优秀的地方，以榜样作用为德育案例，加强学生对于正义、荣辱观、道德观的理解。榜样作用在于举一反三，从名人的事迹当中体会到自己的生活，并且将优秀的精神融入自己的生活，懂得摘取历史材料，并且从人物事迹中体会人生才最为关键，让我们的学生去学习这种人物的精神，且代入自己的生活中，让其精神影响学生价值观念。

二、高中历史教学中德育渗透的具体路径

1.提升老师人格魅力，用道德感染学生

在教学中教师的人格魅力也十分关键，一名教师人格特征的发展对于学生会有很大的影响，那么作为历史教师，无论我们在平时上课以及生活的过程中，都需要不断地去提升自己的道德情操，用良好的素养去引导我们的学生，让学生把老师当作榜样。人格魅力是一种综合素质的体现，它能在平时教学过程当中展现出来，当一个老师拥有强大的人格魅力时，学生会把他当成榜样，老师的一举一动和所行所思都会对学生产生深刻的影响，因此，我们要努力去塑造一种和谐的师生关系，以提升老师的个人魅力为主旨，真正地去影响学生，这才是德育教学的根本。

在这里笔者想举一个简单的例子。比如，在和学生探讨一些历史上的问题时，教师要明确自己的态度，把自己对于历史知识点的理解和怎样去看待历史人物、历史事件表达出来，让学生肯定以及感受到老师的立场和魅力。教学关键在于一种渲染能力，品德的培养也在于老师能够从课程中巧妙地去找到一些精彩点，且与自己的人格魅力结合在一起，展现出一种教学的快乐，这样才能够让学生深入其中，愿意上历史课，并且把历史课程中的德育知识点深刻地记在自己的心里。历史知识的教学在于融会贯通，德育的精神在于巧用历史知识去展现德育的精髓，比如，在我们学习抗日战争有关知识时，要懂得运用一些民族榜样鼓舞学生，老师通过对他们的了解，努力去学习这种精神，且通过自身去展现这种人格魅力，然后去塑造和谐的师生关系，让学生从思想上得到一种升华，让学生更加理解老师，理解历史知识内容。

2.融入德育主体，把握历史内容

思想道德的教育要求我们在教学的过程中必须以学生的培养为主体，而不是让老师进行强行的灌输，所以要体现在学生整个历史学习的过程里。那么基于教育部分是知识点的灌输，而德育最为重要的是在整个对学生知识水平培养的过程中，去融入一种思想精神，以历史人物为典型，让学生在学习的过程中能够把他们当成榜样，并且作为鼓励自己日后学习的目标。

比如，在一些伟大的历史人物事迹中，如林则徐虎门销烟、岳飞精忠报国，这些历史人物身上都拥有非常典型的思想精神，从而去鼓舞我们学生努力奋斗与掌握做人的道理。所以我的看法是要在教学中结合历史内容融入心理素质的培养，关心每一个学生内在的品质，比如，一名老师在上课的时候要去了解每一位学生的性格是怎样的，从而做出准确的引导。虽然我们的历史课是围绕历史，但是历史的最终目标是去树立一种真正的智慧，能够让学生认清历史事件，并且明白一些道理，这样才能够让道德观的输入更加完整，所以老师自始至终都要对学生起到一定的引导作用，在这一过程中让他们不断地总结与学习，真正地从正反面的教材当中去理解道德观念，且能够获得学以致用和举一反三的能力，这样才能够树立更好的德育目标。

3.与传统文化结合在一起，融入正确价值观念

教师在教学的过程中，必须对中国的传统美德进行弘扬，且在历史课堂中去引导学生追求真理。那么在教育上可以有效地运用一些历史人物作为教学当中的素材，比如，秦桧和岳飞进行对比，通过两种不同人格的体现让学生拥有正确的价值观念和荣辱观，中国人讲究忠、孝、义，因此，在德育过程中，要去体现这种传统文化精神，基于中国所有传统当中所涉及的文化元素投入课堂当中，让学生去理解中华传统美德，以此为学习目标，这是德育中我们的一个教学方向。传统的文化不代表古板，可以从历史事件的很多人物中去了解它背后的价值与意义，并且将这种教育思想带入学生的生活中，能够为他们未来人格培育做好铺垫，真正进行思想价值引导。

在笔者看来，在高中历史中有许多优秀的传统文化故事，基于这方面要经常与学生形成一种探索模式，从思想角度上不断引导我们学生朝着正确的价值理念方向去思考，要做到教学上的多重变化，而不是仅仅从一个角度去思考问题，正确的价值理念不代表单一，而是一种多元文化的融入，因此，在教学过程中，我们要结合历史的特点去展开分析，基于人物事件的各个方面与学生进行探索和探讨，真正地激发学生对思想品德的理解以及他们对如何做人的新的看法。所以传统文化具有实际探索意义，结合了生活实践的特点，真正地解读每个人的价值理念，能让德育的教学真正落到实处，以一种正确的价值观念融入学生的生活中，真正为他们在精神方面打下基础，以及树立正确的是非观。

总而言之，德育必须在历史教学中准确地进行融入，因为我们在历史素养的培养上不仅仅是以知识点为基础，同样也在于做人和对思想精神的探索，因此，要从德育的角度出发，并且把它摆在非常重要的位置，以此不断地去磨炼我们的学生，朝着拥有正确的价值理念与思想前进。