核心素养视角下高中体育选项教学的实施

刘晓兵 （甘肃康乐县第一中学）

在现代教育和阳光体育的共同作用下，体育越来越受到人们的青睐。人们渐渐转变传统的应试教育模式，学校体育教学的地位得以提升。在国家教育事业发展过程中，素质教育至关重要，体育课堂教学选择不再单一化，传统学而精的教学模式产生一定程度改观。体育教学目标的实现仅仅凭借教师去努力是远远不够的，还需要学生的积极配合，师生共同付出获取更好的教学成效。核心素养思想下如何顺利地实施体育选项教学活动，需要教师深入地关注与思考。

一、核心素养视角下高中体育选项教学现状

1.核心素养概述

核心素养是学生应具备的能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格及关键能力，体育课本质上是培养学生的健康生活素养。立足于体育学科，可以把核心素养划分为健康意识、体育能力与身体素质。

首先是健康意识。一方面要提高学生对体育活动的参与兴趣，借助体育课程活动使得学生感受到运动的欢乐，明确适合学生身心健康成长的项目；另一方面扩展学生知识面，适当引入人文知识，促使学生掌握体育规则，加深学生对人文知识掌握，培养学生良好的体育品质。其次是体育能力，即训练技能与自我技能的一种评价模式，以科学的方法为主，调动学生学习积极性，掌握两种或者两种以上运动的技巧，保障学生身体健康。体育能力培养集中表现为学生对自我成长加以判断，结合实际情况挑选感兴趣的项目训练。最后是身体素质。包含运动与健康素质两项，前者是经过体育训练拥有的运动能力，后者是学生生理层面的素质与心理层面的素质。生理层面素质，依据国家标准要求，学生生理健康凭借身体形态、机能与素质加以评定，体育训练能够增强学生各方面综合能力；心理层面素质涉及心理健康、道德品格，体育教学实践中要增强学生道德素质，拉近师生之间距离，使学生社会交际能力得以增强。

2.高中体育选项教学

选项教学，即将学生全面成长视作教育目标，对于学校具体情况进行研究，为存在差异性的学生设置特殊的成长计划，基于学校提供的项目教学活动范围之内，确保每名学生均可以按照自身爱好挑选项目，凸显学生个性化成长。高中时期实施体育选项教学模式，表现出较强的人性化，学生可结合兴趣做出选择，对于原有的教学形式而言，便于学生全身心参与到项目活动中，节约一定教学资源。增加学生对项目训练的热情，调动学生运动自主性，挖掘学生现有潜能，使体育教学质量更加凸显。

二、核心素养视角下高中体育选项教学的实施阻碍因素

在选项教学中，教学效率主要受到两个因素影响。第一个因素是学校准备工作不够充分，体育选项教学存在着学校准备工作匮乏的问题，项目开展与班级安排中，尚未全面对学生性格加以调查，没有掌握学生喜爱的项目类型，引出体育选项教学活动缺少清晰化，最主要的因素是学生无法透彻了解体育项目。与此同时，教材和课程安排不够有效，教材中以理论知识为主，没有使学生掌握具体案例，课程安排缺少科学化彰显。部分学校也没有准备好体育训练器材，制约体育教学工作正常进展。第二个因素是教学实践性不强，高中学校中没有给学生创建优质的教学气氛，基于语言层面不能保障运用的合理性，教学方法层面难以增强学生学习积极性，降低学生学习有效性。如乒乓球训练期间，原本此种项目应该强调实践，因此，教师实际讲解中要引导学生全方位了解所学项目，若时间允许可以鼓励学生实战演练，强化学生体育运动项目掌握，培养学生体育运动兴趣，但是众多高中学校不能落实好这一点。

三、核心素养视角下高中体育选项教学的实施策略

1.安排体育项目，体现教学内容科学性

高中学校体育选项教学期间，学校要结合学生性格特征加以研究，把学生性格视作前提，开设科学项目，巧妙地对班级进行安排。同时在项目开设之前，全方位做好调查工作，了解学生对体育项目的喜爱程度，明确开设的项目，使学生可结合自身习惯挑选喜爱的项目，赋予学生体育学习自主权。从根源上激发学生对体育训练的热情，挖掘学生潜能，由此强化高中体育教学质量。教师关联着教学质量与学生体育能力的培养效果，还是体育选项教学的主要人物，教师科学编写内容比较关键，不只是制约课程质量，还会影响学生对知识的掌握情况。换言之，教师要认真思考给学生举出具体案例，设置满足班级学生学习的教学体系，体现教学内容科学性，做好体育选项教学高效性的准备。

2.布设生动教学情境，创新教学手段

每一位教师均存有自己的特殊习惯，不论是口头表述或者肢体动作，都可以激发学生兴趣，使学生为生动的教学内容吸引。为了更好地促进体育教学活动，教师要善于布设生动教学情境，全方位调动学生体育选项学习积极性。另外，教师要对教学手段进行创新，体育是学生接触科目中最为活泼有趣味的课程，体育教学期间教师不可凭借单一模式培养学生学习能力，而是要引进多样化的手段，增强学生体质。如提前带学生步入热身环节，集中学生注意力，师生集体参与任务，避免学生在课堂上出现散漫状态，保障体育教学水平。在此期间高中体育面向全体学生，并不是体育特长生，也排除项目社团爱好者，学生选项项目的目标相对确切，首先是玩，其次是健身，最后是了解体育技能，基于此，教师要尽可能地带领学生感知到学习欢乐，转变学生被动化的学习状态，规范学生体育动作，贯彻以学定教与以学促教的理念。

3.审视教学目标，规范选项教学顺序

在高中体育选项教学理念执行以来，学校任务集中在扭转课堂教学过度竞技化的问题，提倡鼓励学生结合自我兴趣挑选适合自己成长的项目，如女学生选择健美操，转变传统体育课堂的面貌。教师要了解到兴趣和性别的最终作用是运动技能培养，只有明确核心素养下体育选项教学目标，才可以更好地开展教学活动。在选项教学顺序的规范上，球类项目技术相对烦琐，多种技术教学的顺序需要被进一步思考，传统排球训练中，按照姿势准备、移动、垫球与传球顺序开展，在学生掌握动作之后深化发球、扣球与拦网，基于一定顺序进行教学，难免会降低学生学习热情。扣球技能作为排球教学的关键技术，关键点便是挥臂的动作与速度，要在长时间训练之后达到某种层次，可以说，排球训练起始阶段中，教师要有意识地组织学生参与挥臂训练，包含羽毛球掷远游戏或者扣球游戏，给学生安排训练时间。这样学生挥臂速度会有所增加，不只是学会垫球与传球技巧，还掌握攻防对抗的技巧，保障学生运动能力可以真正得到发展与提升。另外，教师可以基于能力创新比赛，原地单手肩上投篮动作作为篮球核心操作，按照选项教学不同时期与学生技能掌握不同级别，开展不同距离的定点罚篮比赛，通过一对一比赛或者小组比拼赛，较大程度上挖掘学生体育运动潜能。

4.注重学生体能发展，落实选项教学

整体而言，学生体质健康水平呈现下滑趋势，选项教学过程中体能培养方式的合理性需要教师重点关注。高中体育与健康课程标准相关内容表述，体能纳入在必选必修模块之中，身体运动训练理论的产生，丰富教学方式与手段，改变传统乏味的体能训练局面。体育选项教学中，教师应高效地融合技术培养与体能发展，同时借助单一化技术训练多次开展体能素质锻炼，培养学生综合实践能力。可以在篮球课堂上进行跳投打训练，学生多次训练增强自身弹跳技能与核心力量，小组成员之间持续接力训练，树立学生团队合作思想，运动负荷与练习密度也会制约学生体能发展，所以教师要格外研究学生运动负荷与练习密度，协调好两者之间关系，提高学生体育运动技能，彰显选项教学理念的有效性与时效性。

综上所述，体育选项教学面临一定的发展瓶颈，多个因素均会制约到选项教学活动进展，所以寻找选项教学影响因素，科学的研究与改善是存在较大意义和价值的。高中体育教师要意识到选项教学的重要性，结合学生现有的学习状态和身体健康情况，采取有效措施，如安排体育项目，体现教学内容科学性、布设生动教学情境，创新教学手段、审视教学目标，规范选项教学顺序、注重学生体能发展，落实选项教学等，为高中学生全面发展奠定扎实基础。