用爱去感化“后进生”

广东省佛山市三水区乐平镇中心小学 梁佩玲

转眼从教已经27 个年头了，担任班主任也有18 年之久。班主任工作虽然繁重，但却很有意义，春雨般的爱就是意义所在。爱——教育的基础，只有热爱学生，才能教育好学生。教师不但要爱好学生，更要爱“后进生”。后进生一旦被教师肯定，便会感到温暖，进而点燃希望之火，激发努力的动力。在平时的教学工作中，我是这样与后进生相处的。

一、情感交流，用真心去打开封闭的心扉

学生天生幼稚，情感纯真无邪。老师对他们如何，他们会毫不保留地反馈过来，不掩饰、不伪装。所以，我们要用爱心融化后进生冰冻的“心理防线”，抓住有利时机，在学生跃跃欲试等待奋起的时候，送去及时的鼓励；在学生身置迷途、寻路不可得的时候，及时地给予指点；在学生失群、深感孤独的时候，及时地给予关怀，送去温暖；在学生犯了错误的时候，开始感到内疚的时候，给予语重心长的劝告。在师生间架起一道情感的桥梁，师生之间就“心有灵犀一点通”了。

班中有这样一个同学，各科成绩都不理想，平时沉默寡言，不喜欢参加集体活动，从跟他的几次谈话中了解到，他认为自己特别笨，各方面都不如人，潜意识认为老师和同学都看不起他。所以他把自己封闭起来，上课不敢接触老师的眼神，课后不敢跟同学玩。我跟他讲一些名人励志的故事，平时有时间就会跟他聊天，跟他像朋友一样相处，也让班干部在活动的时候邀他一起参加。逐渐的，他感觉到老师和同学都是在很真诚地对待他。他的心扉慢慢地打开了，平时也主动参加班集体的活动了，上课也敢举手发言了。他从我们的真诚中重建了自信心。

二、以行导之，在潜移默化中改变

在后进生的感化工作中，老师的实际行动是无声的教育。在一些情况下，老师千言万语的说教，不如自己一个实际行动给学生带来的影响更好。这就是常说的“身教胜于言传”。因此，凡是要求学生做到的，老师自己先要做到。而且在平时还要以行动去感染同学的不良行为。例如，见到地上有纸屑，自己主动去捡到垃圾桶；见到讲台有点脏乱，自己把它整理干净。同学们见到这些细节，也会不再乱扔垃圾，自己的书桌也会整理干净。这样的行为比在班多次强调学生平时要怎么做更有用。特别是后进生，他们平时对学习不感兴趣，肯定会有很多违反纪律的事情发生。他们从小到大，每次犯错，肯定都是被说教，对于说教已经麻木了，顶多在教师面前，他会有所收敛，但实际并没有真的从内心上想改正，这样达不到教育的效果，不如把教师的说教变成用行动去感化他们。

三、激励进取，以肯定促奋发

在感化后进生的教育中，如果善于捕捉他们被掩盖的闪光点，积极地进行正面激励，调动潜在能力，发现他们的“一技之长”，就能促他们奋起，催他们上进，让他们的才智得到充分的发挥。

小吴是班上鼎鼎有名的调皮鬼。他的学习很差，上课的时候经常会以各种事情影响老师正常上课。但是他是学校篮球队的成员，篮球打得很好。我对他的教育采取了肯定、表扬和激励的方法。我跟体育老师商量，得到体育老师的协助。利用体育课在班中举行了一次班级的篮球赛，无可置疑，在这场比赛中，小吴在篮球方面的天分得到了充分的发挥，同时也得到了同学们投去羡慕的眼光。我抓住这个机遇，在比赛结束的小结中，充分肯定了小吴在比赛中的表现，表扬了他在场上勇于进取的勇气，并提出小吴不止在篮球方面可以做得这么棒，在平时的纪律和学习上也同样可以有这么好的表现。小吴听到我这样说，我留意到他的眼光在闪动，也看到了他一脸的自信。果不其然，自从这次篮球赛后，他的纪律自律了，上课认真听课，成绩自然也在不断地进步。

四、抓住契机，适时引导，感知爱的存在

教育家陶行知先生说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”后进生并不是一无长处，各方面都差的“坏孩子”。他们很多都是有很好的潜质，只是没有找到发挥的地方，也没有树立正确的目标，他们的长处往往都被忽略了，而他们不甘心这样，但又找不到正确的表达途径，所以，就不断地违反纪律来引起周围人对他们的注意。久而久之，就变成了我们所说的“后进生”了。因此，我们在平时的教育中，只要给后进生给予更多的“偏爱”，课堂上能举手就加以鼓励；学习上能有一点点进步就给予肯定；在纪律上能比之前有进步就给予表扬，让他们品尝到赞许、表扬和肯定的欢乐，这样他们也能成为全优生。

班中有这样一个小男孩———小李。由于家里从小对于他过度溺爱，造成他在家里成为一个“大王”式的人物。在周末，他不止一次因为家长没有达到他要打游戏的要求，威胁父母要跳楼，把自己关在房间不吃饭，甚至把家长买给他的几千元的学习机砸碎了等过激的行为。但他在学校除了学习成绩还有待提高外，跟其他同学没有任何不同。我几乎每天都是第一个回到班级的，我留意到他也是非常准时地每天按照学校规定可以进入学校的时间就到校，几乎每天都是最早一个到班的同学。同时，我还发现，他每天回校后马上就打水、拖地，把自己负责的值日任务认真地完成了，然后就坐到座位看书。所有行为都是很自觉，不用老师提醒。他上课除了偶尔发呆，大部分时间也是比较认真听课的。有一次，我见到他完成了值日任务，教室还没有其他同学，我趁此机会跟他聊了起来。我没有一开始就表扬他，而是像老朋友一样，从他每天都可以这么准时地到校，需要家长叫起床还是自己调闹钟。他很自豪地说，自己调闹钟，父母经常要上夜班，很辛苦。从他的言语我感受到他对父母的辛苦是有感触的。这个时候我才肯定了他：你每天这么准时到校，又这么自觉地完成了值日，很多同学都不及你，平时在家里有没有也帮家里做一些家务？他不好意思地表示，偶尔会帮忙洗洗碗，不过很少。进而，我切入正题问他，在家里一般都做什么事，他支支吾吾地说出了玩游戏。他说他的父母在家里总是喜欢骂他，从来看不到他做得好的方面，他还认为父母并不关心他，他只能用打游戏来发泄不满情绪。我对他只说了两件事：一件是他妈妈为了及时地了解他在学校的表现，加了我的微信。我在他妈妈的朋友圈看得最多的内容是他的事，特别是每次在学校有一些活动，我们拍照发到群，他妈妈肯定会把全部有他在的照片找出来，然后发到朋友圈。还有一件是上学期期末，他的考试进步大，所以我奖励了他一份礼物，但是由于他要提前跟亲戚回老家，没能亲自到学校取礼物，礼物是他妈妈特意请假到学校帮他拿的，但由于赶时间上班，匆忙中把礼物弄不见了。在半路，她打电话给我，很焦虑地说，她把儿子的礼物弄不见了，不知道怎么办才好。我告诉她，有同学捡到她不小心弄丢的礼物并交给我了，她表示，她马上再来学校拿。我让他从这两件事感受到他的父母对于他的重视与关心。他听完眼眶变红了，说明他的内心被父母的爱触动了。我趁机对他说，他现在这样的年龄，认真读书，在家里听父母的话，能帮父母分担一些简单的家务，就是对父母最好的回报。当天晚上，我在微信收到他妈妈给我的留言：老师，我今天很开心，我儿子一进门就叫我了，还自觉地回房间做作业，晚饭后洗碗了。

感化后进生，需要教师在工作中多一分宽容，少一分责备，把爱的甘露洒进他们的心田，让爱的雨露滋润他们的成长。