小学生体育学习兴趣的缺失及对策研究

庞燕玲 （江苏无锡市东绛第二实验学校）

学生热爱运动是天性，学生的体育学习兴趣本不应该成为一个问题。但是，作为一名一线教师，学生在体育课上的种种表现告诉笔者，学生的运动欲求并不像我们认为的那么强烈。兴趣是激发个体进行和保持某种行为的一个内部动力，也是让学生对学习产生自主性和积极性的重要原因，体育学习也不例外。因此，只有激发出学生的兴趣，他们才会自觉主动地进行学习、锻炼，才能养成坚持体育锻炼的习惯，当他们把体育锻炼当成生活中一个不可或缺的部分时，也就树立了终身体育意识。

一、小学生体育学习兴趣的缺失

1.对体育活动没有正确的认知。当下仍然还有很多家长，思想观念比较老旧，觉得体育科目既不参加高考，也不影响升学，不必太认真，并把学生大部分精力和时间都安排在了文化课上，导致学生接触到体育活动的机会很少。当一个人对某事物不了解的时候，自然也就谈不上兴趣。笔者在教学过程中发现，看过一场完整体育赛事的学生寥寥无几，而在看过的学生中，也大多为篮球赛、足球赛，对于很多体育项目，更是从来没见过。

2.课堂教学缺少新鲜感。现在新事物层出不穷，而我们的教学内容仍然是简单的重复，部分教师的教学方法又不能与时俱进，很难引起学生的求知欲和好奇心。

3.评价方法单一。有些学生天生体质弱或者天生肥胖，运动基础差，学习困难，拼尽全力也不能及格，更别说优秀，学生会失去信心，体育学习的兴趣也随之丧失。

4.场地简陋、器材短缺。很多体育活动，对场地和器材都有一定的要求，而部分学校的场地比较简陋，器材也不能及时更新，无法满足学生练习的需求，这会严重打击学生的学习积极性，学习兴趣也会大打折扣。

二、小学生体育学习兴趣缺失的对策

1.用新颖的教学方法激发学习兴趣。活泼好动是孩子的天性，绝大多数的少年儿童都是喜欢运动的。那为什么在体育课上的积极性不那么高呢？这跟教师的教学内容和方法有很大关系。小学生的自我约束能力差，容易受外界事物的影响。有些教师为了课堂秩序，常常选择一些容易操作的内容和教学手段，久而久之，学生就对体育课不感兴趣了。孩子天生的好奇心，会让他们期待，每天的体育课上都有新内容。那体育教师就应该在贯彻大纲内容的前提下，尽量在新字上下功夫，没有新内容的时候，就在手段和组织方法上下功夫。比如在一年级学生排四列横队的问题上，笔者经常用“狮子老虎兔子猫咪”来代替传统的“1、2 报数”分组，学生喜欢，记得又牢。再如中高年级的准备活动，笔者经常采用这样的方法：小组自选出领跑者，在教师看得见的范围内自己跑。只规定小组之间不得交叉或相撞，就放手让学生自己跑。不仅可以排头领先跑，还可以轮流领先跑，叫号领先跑，等等。再如徒手操喊口令时，不仅可以教师喊或哨子喊，还可以学生喊，男女生分工喊，师生合作喊，又或者可以跟着音乐节奏练习；队列练习时，不要总是四列横队、四路纵队，圆形、同心圆型、圆形、扇形，只要教师稍微动一下脑筋，注意教学手段和组织方法，枯燥的内容也一样可以有新的感觉。

2.用丰富的教学语言激发学习兴趣。教师平时应该多与学生接触、聊天，了解他们的兴趣爱好，以及当下的时尚，多学习他们的语言特点，用学生喜欢的方式说话。低年级的儿童知识面比较窄，所以在讲解时应该用生动、形象、热情、简洁、幽默的教学用语。如“儿歌”“顺口溜”“口诀”以及教师、学生在日常生活中所发生的轶闻趣事等，在课堂教学中用上生动形象、鲜明深刻、既令人发笑又促人深思的语言，不仅可以保持学生大脑兴奋，激发学习兴趣，而且可以诱导学生深入思考。如在教学武术操的时候，因为有个动作比较像动画片中奥特曼的形象，笔者就给学生讲了一个奥特曼的笑话，学生在嬉笑的同时也记住了动作特征。在投掷课上有这样的口诀：“左脚在前、右脚在后、肩上曲肘，用力投”。前滚翻的口诀是：“一蹲二撑三低头，四团身滚动像皮球。”学生一边练习，一边念着，一堂课下来，学生不仅掌握了动作，连儿歌都记住了。教学中多运用“儿歌”“顺口溜”“口诀”，学生在上课时听起来有趣，易熟练记住动作要领。教师用形象有趣的语言引导他们，学生就始终保持着强烈的学习兴趣，练习的积极性也保持高涨。

3.用优美的示范激发学习兴趣。动作示范在体育教学中起着非常重要的作用，学生生理的第一特点是“第一信号系统”占主导地位。因此，在新授课的时候，尽量利用教学挂图、实物器材等直观的教学手段，来加深学生的理解。例如：教学前滚翻动作时，单凭教师讲解效果是不理想的，这时可用教学挂图来帮助理解，教学挂图可以清楚地标出手撑的位置，低头到什么程度。然后再由教师示范一个漂亮的前滚翻，学生一下子就理解了教学挂图中手和头的位置，也记住了动作要领和注意事项。篮球教学就更不用说了，教师一个漂亮的三分上篮，完全能激起学生的学习欲望。记得一次武术课上，开课的老师用一个漂亮的侧手翻进场，原本沉闷的课堂响起一阵热烈的掌声，别说上课的学生，听课的老师都被吸引了目光。所以，教师准确、优美的动作示范，一定能吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，对后面的学习起到事半功倍的作用。

4.用公平的竞赛活动激发学习兴趣。争强好胜是孩子的天性，强烈的表现欲望也是小学生最大的特点。在教学中创设比赛竞争情境，提供公平竞争的机会，让他们在竞赛中展示自己，从而激发他们的学习兴趣，这是体育教学独特的魅力。组织竞赛一定要公平、公开、公正，并且严格按照竞赛规则进行，不能有偏私。竞赛的内容可以多样化，可以比快、比高、比远，比动作质量、比精神面貌；竞赛的形式也要多样化，可以是个人赛、小组团体赛，还可以和其他班级的团体赛。竞赛结束时，教师必须进行小结和点评，对于优胜者要表扬，满足他们的好胜心理，肯定他们实力的同时，还要告诉他们不能骄傲，要再接再厉；对于失败的学生更要鼓励，首先肯定他们的努力，然后希望他们争取下一次的胜利。例如：在教学低年级立定跳远时，为了使学生对枯燥乏味的练习不失去兴趣，就采用了两人一组猜拳比赛的形式，几次练习以后，笔者就换成小组比赛，然后再让学生自由组合进行比赛。而在高年级中，球类对抗赛是最受学生欢迎的，一场小有规模的球类比赛，就能让学生全身心地投入。

5.用新颖的器材激发学习兴趣。常见的那些简单的体育器材学生看了感到枯燥、乏味，也使学生产生厌倦感。这时教师可以通过运用不常见的方法、自制教具及图片、动画等多媒体手段，借助它们的优越性来引导学生对其产生学习兴趣。例如：教学投掷时，可以让学生从纸飞机开始，激发他们的学习欲望。纸飞机变成纸团还可以继续投掷。又如：在立定跳远中，可以用卡纸做成荷叶，并把它们贴成各种形状让学生跳跃。学生从没在这上面练习，所以课上学生的参与积极性特别高，一节课下来，在技能上有很大的提高。又如，在高年级的跨越式跳高中，用系有铃铛的橡皮筋代替了原本的竹竿，不但增强了安全性，而且只要学生一碰橡皮筋，就会发出叮叮当当的声响，不用老师提醒学生就知道自己犯规了。所以，场地器材经常的变换，也是引发学生学习兴趣提高的一个方面。

6.用多元的评价方式激发学习兴趣。目前教学中常用的评价方式都是统一的标准，这给部分特殊体型的学生带来很大的难度。比如跑步或者跳跃，体型稍胖的学生不管怎么努力练习，都很难达到优秀的标准，这样就很容易打击他们的积极性。如果采用多元的评价方式，就可以大大提高学生的练习积极性。如在跑步的考核中，以往都是用统一的标准来衡量，现在可以用进步的幅度来进行评价。在开学前测试原始成绩，经过一学期的学习和练习，进步幅度能达到多少就可以给予优秀。再如，还可以用情意表现和合作精神来评价，这也是我们教学目标“社会适应”这一块很重要的一个体现。即看学生是否能通过体育活动来调控自己的情绪，是否在战胜胆怯、自卑心理上有进步，是否对同学理解与尊重，是否愿意与同伴友好合作，等等。

总之，“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”一名合格的体育教师就应该以此为目标，不断激发和培养学生的体育学习兴趣，最大限度地调动学生的学习积极性，为培养学生的终身体育意识打下结实的基础。