探索优质教育的三张“王牌”——记重庆市巴川中学总校长郭洪

本刊记者 姜波 特约通讯员 代安荣

了解重庆市巴川中学的人都知道，近十年是学校高速发展的一个黄金期。十年来，巴川中学从单一的大体量初中走向了小初高全学段完整的集团学校；从传统的初中平行班走向小班、牛顿班、科创班等多种班型；从传统的高中清北班走向“数理实验班”“清北综合班”“国际精英班”等拔尖人才培养体系；从追求“样样优”的粗放发展到锁定自主教育为办学特色的深入剖析式的探索和践行，这一切改变的实施任务主要落在了总校长郭洪和他的团队肩上。

小班教育，探索初中教育的改革之路

十年前，巴川中学还在倾力于打造“初中教育专家”的路上，但“专”在哪里，何以服众，有些时候连校长团队也苦思不得其解。风风火火推行了两年的小班教学，随着主要负责人的更替而即将偃旗息鼓。是小班教育的方向出了问题还是在落实理念的执行层面产生了偏差，大家在不断反思中似乎找到了问题的症结所在。小班教育如果一味在张扬个性的道路上奔跑而不有所约束和规范那真将会成为脱缰的“野马”，事实上也确实对最初的两届学生整体成绩没做过多要求，小班没有朝着预想的方向发展。此时，郭洪审时度势，启用刚刚在传统初中教育模式下为巴川中学创下中考纪录的毕业年级主任、当时的常务副校长潘云芬，郭洪深知潘云芬的管理智慧和对教育改革的一腔热忱，几经动员，终于将对教育有独特思考且极富创新意识的潘云芬校长推向小班教育改革的前台。

这不得不说是一个转折，甚至是一个全新的开始。潘云芬上任后，总结之前的得失，将小班的校训确定为“思无涯、行有矩”，按照这样的方向在“思”的范畴广开天地，在“行”的层面着重规范培养，紧随其后推出“三大改革、四大核心能力、五大特色活动”这一套完整的小班教育框架，在此后十年的实践发展中得到了验证和认可，成为巴川系学校拓展的母本。这其中的一项项新举措的生成和产出，背后都是当时作为校长的郭洪在判断和决策，以及那几年全巴川集中精力发展小班的呈现。

小班的发展和成效应声而出，在2011～2014 这几年，先后承办了重庆市卓越课堂现场会，时任重庆市教委主任周旭走进小班课堂，周主任说：“我随机问了小班一个小组五个学生的生源，结果有四个来自外地，这足以折射出巴川小班改革的成功，也真正有利于孩子们的发展。”先后作为初中唯一代表在重庆市政府主办的重庆市基础教育课程改革经验交流会上做交流发言、被中国教育学会评为“全国初中质量建设先进单位”等成绩相继显现。得益于小班“班级小点，关注多点”的优势，小班2014 届开始创造了100%升入重点高中、体考满分率达90.1%、79.2%的学生在高中担任学生干部，实现了学生“素质好，不怕考”，更是对小班“四大核心能力”的最好诠释。

为了给学校培养出的优秀学生找到更适宜他们发展的学校，当时郭洪和潘云芬找到“校长实名推荐”这条路子，那几年的小班毕业生凡经校长实名推荐，无不成为当时重庆一些老牌名校的宠儿，受到高中的格外垂青。甚至有位高中校长豪迈地说，凡是你们实名推荐的，有多少我要多少！小班改革的成功显而易见。

作为校长，学校的努力付出得到认可和尊重的同时，也不免在做更加深入的思考：难道就一直这样“制造”优质的“半成品”吗？作为基础教育阶段，高考才是检验一个学校的办学质量和实力的试金石，我们什么时候才能看到自己精心培育的苗子在自家的田里开花结果，终成良才。

新高中教育——为优质的初中教育创建出口

如果说办巴川小班，是为真正提升内涵、优质发展找到一条可行之路；那么，巴川中学培养出的这么多优秀的孩子怎么能保持在今后的高中三年依然能立于不败之地，重庆联招考试取消之后，如果众多优秀学生不能被高中“划片招生”所消化，势必影响学校发展。因此，巴川必须办普通高中，而且要抢在重庆取消联招之前办好普高。

2013 年寒假，学校所属的新鸥鹏集团做出办普通高中的决定，原计划联合市教委一所直属中学和区里一所重点中学联合办学，但经多次协商对方仍有众多顾虑和一些短期不可能解决的问题，联合办学的计划就此打断。之后集团决定成立巴川自办高中筹备小组，再一次将郭洪推上了主持岗位。

2014 年6 月3 日，学校拿到了重庆市教委将巴川中学纳入联招并自主招生的正式批文。6 月4 日，郭洪组织召开教职工大会，进行普高招生的宣传发动工作。教师们简直不敢相信，距中考填志愿仅有十天，学校绝大多数优生早已“名花有主”，自己的高中尚且一个教师都没有的这种情况下，高中招得着生吗？

面对师资不到位、缺乏高中办学经验等种种不利消息，加之不少学校正在用十分优厚的条件吸引生源，郭洪委派在初中家长和学生中极富声望的潘云芬校长负责招生，她组织大家每天召开2～3 次专题会研究对策，所有干部分片到各班，向学生、家长分析自办高中的优势……硬是一班一班、一个一个地把优秀生源留了下来。截至6 月14 日下午1 点（中考于上午11 点结束），决定报考巴川新高中的学生达到280 人，远远超出招生计划，大家悬着的心总算放下了。

接下来，便开始面向全球招校长，面向全国招教师，同时成功举办了“全国新高中峰会”，揭开了巴川中学举办新高中的全国序幕。

由于诸多原因，在前前后后面试了来自全国的近十位校长候选人后，最终仍然决定：新高中的校长还是在巴川中学内部产生为宜。2014 年7 月26 日，郭洪接下任命，担任巴川总校长兼新高中校长，第一次从零开始做高中校长。

对于首次办高中，特别是定位为小班化高中，就会有许多开创性的工作要做。特别是自己没有任何办高中的经验，郭洪凭借自己在重庆基础教育界的好口碑和集团的诚意邀请，先后将重庆各大名校刚刚退下来的学科带头人汇聚巴川新高中，成为语、数、英、理、化五大学科及成长规划的首席教师，为学科教学诊断把脉，确保教学质量优质高效。

由于首届学生人数少、加之又是小班化教学，郭洪对学生的成长规划尤为看重，为了使每名学生都能更加精准地认识自己，找到适合自己的发展方向，他和集团领导在北京邀请到全国知名的成长规划导师薛静女士，给巴川新高中的学生做成长规划指导，通过对学生的深入调研和个性化指导，由此也催生出“国际精英班”这一走国际教育的新的出路。

尽管高中学业负担重，但小班化教学更具针对性，大大提高了学生的学习效率，特别是高一、高二不能提前预支学生的冲劲和潜力，郭洪思考要能够把节省出来的时空更有效地利用，他提出“五百工程”（高中三年每人读100 本名著、听100场讲座、做100 个实验，欣赏100 首名曲和100 幅名画），通过量化的指标促进学生素养的提升，这其中对学生的文化积累、视野见识、科学实践、艺术鉴赏均有涉及，以此来实现他所期待的“高素养、高效率下的高分数”的巴川高中教育特色。之后，加上郭洪特别邀请重庆资深教学管理专家——南开中学张发光校长执掌高中，新高中创造了连续三年“高考100%上重本”的骄人业绩，2019 年高考更是实现清华北大录取10人，95.3%被双一流以上高校录取的新突破。

自主教育——专业发展助力学校发展，教育实践助推特色发展

读过郭洪那本《郭洪与自主教育》专著的人都了解，郭洪与自主教育可谓渊源颇深。从早年间在中师读书时就受当时的数学老师倡导的自主学习理念影响，在自己的教育认识中埋下了这颗种子。1985 年，中师毕业后的几年，通过不断的自主学习，仍以当年成人高考理工类全县第二名的成绩如愿考上专科，面对来之不易的学习机会，他把“自主学习”在自己身上真正地付诸实践。后来担任校长后，格外重视对学生自主意识的唤醒，通过对初中三年的德育主题规划、每周召开主题班会研讨会，在工作中体会到了教师引导与学生自主所形成的强大合力，感受到“自主”二字的巨大能量。

在多年的一线教学中，郭洪重视实行分层教学，强化自主学习和自我管理，当年他教的两个毕业班数学单科平均分的全县排名、班级的数学学科竞赛成绩也拿到全县有史以来第一个全国一等奖，这些教学业绩创造了当时的纪录，更为他赢得了关注和发展机会。

后来在近100 个班、5000 多人的学校担任校长之后也敢于接手初三“最差班”的班主任并教数学，这些“艺高人胆大”的决定，不仅取决于当时的学校发展形势，更在于郭洪早已在学生自主学习、自主管理上有经验的积累和深入的思考。他寻找得力班干部，发展学习小组长，建立激励机制，凡是学生能做到的，都尽可能放手让他们去做。而他的工夫主要花在了备课、指导、验收和评价上。正因为有了这些扎实而有效的工作，班级不仅甩掉了倒数第一的帽子，而且促使那一年中考再创新高。无论是对学校还是担任的校长，也算不负所望，圆满完成任务。

后来在研究生阶段的学习中，郭洪把自主教育作为自己主研的方向，加之学校的小班教育改革的不断推进，以自己主持重庆重点规划课题“初中生自主管理新路径探索”为契机，通过近十年探索与实践，构建了以“自我认识、自主设计、自主学习、自主管理、自主评价”的“五维”自主教育新模式，据此形成专著《郭洪与自主教育》入选教育家成长丛书。学校获评为“全国自主发展示范校”和“全国初中质量建设先进单位”。郭洪及其团队先后受邀到西南大学等高校和北京、安徽等地为校长高级研修班做自主教育专题讲座160 余场。铜梁区教委特成立“郭洪自主教育工作室”，现有四川、云南、重庆等50 所学校成为其实验学校。

经过这些年的不断实践和提炼总结，郭洪主持的自主教育研究已经在巴川系各学校中落地生根，集团也将自主教育作为巴川系学校的办学特色，也是集团层面确立的唯一特色。如今的郭洪正在攻读博士，相信他对自主教育的研究还在不断走向深入，继续发现自主教育的丰富内涵和精髓所在，在育人的道路上越走越远，越走路越宽。