提升高等艺术院校青年教师职业道德修养的重要意义

杨潇鸣 （武汉音乐学院）

“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”我国儒家经典《大学》在开篇便点明“三纲领”之首“明明德”的重要性：大学最重要的道理、宗旨及最终目的之一便在于彰显、弘扬高尚美好的品德。而显而易见的是，达成这一教育目标的重担主要落在了承担“教书育人”任务的高校教师们的肩上。青年教师作为高校教师队伍的中坚力量，是传承知识文化、彰显高校风采的主要群体，也是高等教育的主力军。

青年教师是活跃在大学讲台上的主要群体，在日积月累的教学过程中，他们的一言一行必然潜移默化地影响着每一位大学生。长此以往，高校培养的大学生们会成为这些教师们的“镜子”：学生们的思想状况、言行举止都会反映出他们所受的教育。所以从一定程度上来说，有什么样的高校青年教师，就会趋向于培养出什么样的高校学生。如此说来，加强高校青年教师的师德建设，提升高校青年教师的职业道德修养是达成高校教育目标的关键。基于以上思考，作为一名新入职艺术类高校的青年教师，作者将从高校教师职业师德修养的基本要求入手、结合艺术类高校学生的特点，浅谈提升高等艺术院校青年教师职业道德修养的重要意义。

习近平总书记在北京大学考察时曾说过：“评价教师队伍素质的第一标准应该是师德师风。”职业道德修养不仅仅是教师职业所体现的道德规范、行为准则及综合素质，还包含教师在职业活动中所表现的品质、观念、情操和价值取向等。具体来说，在力求2035年基本实现社会主义现代化的新形势下，“良好师德”这四个字对于青年教师们来说有了更为具体、实际的意义：我国高校青年教师在做好教书育人本职工作的同时，一要有与“中国梦”紧密联系的个人梦想，二要有为中国特色社会主义建设而服务的职业规划，三要有高尚的职业道德情操，四要有艰苦奋斗的钻研精神。只有不断思考、不断自省、不断钻研、不断改变、不断进步的高校青年教师，才能肩负起传承老一辈教师渊博知识、培养新人才的重要使命，才能被称作是具备良好师德修养的青年“灵魂工程师”。

《礼记》有云：“师者也，教之以事而喻诸德也”。也就是说，高校青年教师必须“两手抓”，在传道、授业、解惑即培养学生能力的同时，还要促进学生形成端正良好的德行。而从现实情况看来，高等艺术院校的学生相较综合院校的大学生来说，思想上总体来说相对更为自由、自我，所以想要培养品学兼优的艺术人才，提升高等艺术院校青年教师的职业道德修养，从而让青年教师们起到示范感召作用十分关键。并且，提升高等艺术院校青年教师的职业道德修养对国家的发展也具有重要意义。毕竟，每一个民族都不仅需要“脚踏实地”的实干家，还需要“仰望星空”的青年艺术家。而具体来说，提升高等艺术院校青年教师职业道德修养的意义可以归纳为以下四个方面。

一 以身作则，益于培养学生道德品质

所谓“以身作则”是指教师品行端正，以自己的行为作为榜样，“身正”而达到“为范”之效，从而助力于学生们良好道德品质的形成与培养。

高校青年教师与大学生年龄差距不太大，这有利于他们与学生沟通、交流。青年教师们对高校学生的教育潜移默化地影响着学生的人生观、价值观、世界观，如此这般地日积月累下来，也就影响着大学生们的道德品行、在社会中的自处以及与他人相处的方式。而大体上而言，修习艺术专业的学生们具有创造力突出但集体意识薄弱、追求自我、容易被非主流价值观所吸引的特点。所以，高等艺术院校的青年教师们应处处做表率、慎微慎独、做到言传与身教相统一，同时更应从个人精神状态、价s 值取向、综合素质等各方面入手，内外兼修，不断提升自己，形成高尚的师德修养。因为只有青年教师们成为最好的自己，以身作则地成为道德品行的楷模，才能向“成为最好的教师”这一目标不断迈近；才能一路播种，肩负起传承老教师知识、培养新人才的重要任务；才能“以一流之师育一流之才”，培养出能实现伟大“中国梦”的品德高尚的社会主义接班人。

二 坚守初心，益于学生坚定逐梦信念

高校青年教师们的“初心”，一方面是指为人师表的“教学初心”，即教书育人，承善承德、敬业守道，秉承奉献精神、牺牲精神，在教育岗位上勤勤恳恳、一生耕耘的坚定信念。而另一方面则是对于艺术理想不懈追求的“艺术初心”，即勤加练习、博览群书，不断求索，以垒土之功丰富艺术底蕴、勇攀艺术高峰的逐梦精神。

艺术院校的大学生们在日常的学习中，需面对枯燥冗长的反复练习，也容易碰到创作中的思维瓶颈，这就使他们追逐艺术梦想的道路较为坎坷。而这些学生在艺术追梦道路上处理与应对困难挑战的方式、方法很大程度上是受教师们，尤其是青年教师们的影响。因为相对于艺术成就已经达到相当的高度的老教师们来说，仍然在艺术领域探索、在逐梦道路上向前飞奔的青年教师们与在校学生们有着更为相似的心情与心境。所以学生们在碰壁时更愿意同青年教师们切磋探讨，从而青年教师们也更容易走进学生内心、安慰鼓励学生，进而进一步以自己的逐梦经历教育学生，以自身的逐梦精神感染学生。所以只有青年教师们孜孜不倦地追求艺术梦想、不断夯实艺术功底同时兼具勤勉的态度，不被虚名所扰、力求“精艺”，方能促进学生们一并永守逐梦初心、勤于创作及练习，不惧前进道路上的苦难与挑战，勇攀艺术高峰。

可以说，高举“不忘初心”旗帜的青年教师们是高等艺术院校大学生们最好的同行者与领路人。若青年教师们坚定自己的教育初心，为着教师梦、育人梦、中国梦不懈奋斗，他们矢志不渝的教育初心必会像火把一样点燃学生内心逐梦的火种！他们追逐梦想的艺术初心之火定会点亮整个校园，照亮学生前进的方向。

三 助力学习，益于营造良好求学氛围

习总书记说：“大学是立德树人、培养人才的地方，是青年人学习知识、增长才干、放飞梦想的地方。”毋庸置疑，高校青年教师在专注于人才培养的高校中扮演着至关重要的角色。高校青年教师们与学生年龄差别不太大，这种现实状况会拉近他们与大学生间的心理距离，给学生们积极的心理暗示，即大学生们很容易把高校青年教师们当作知心的朋友、人生路上的楷模，以及专业领域赶超的目标。所以青年教师们高尚的师德修养不仅能起到示范作用促进大学生良好道德与行为的形成，同时也有利于师生和谐互动的良好关系的培养，进一步促进高校充满正能量的校风、学风建设，创造优质的校园求学氛围。

高等艺术院校的学生们因为培养环境、学习专业的特殊性，整体上性格较为自由，且呈现个性化发展的趋势。在高等艺术院校中，迟到、旷课、早退或不完成学习任务的现象屡禁不止。尽管教师及辅导员们一再强调认真学习的重要性，但是效果却常常不尽人意。

而孔老夫子曾说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。如若教师高风亮节、师德高尚，学生们自然就会听从。也就是说，在提高专业技能的同时，青年教师们也应注重自身道德品质的不断提升。这样一来，学生们不仅会被青年教师们的专业魅力所征服，也会被他们的高尚品格所感染。学生们纷纷效仿这些与自己年龄差别不太大的青年教师们，渴求追赶、超越这些目标，从而追求品行端正、技艺精湛。如此一来，便会形成师生共同追求高尚品德的良性循环，营造良好的求学氛围。

四 乐于传艺，益于青出于蓝而胜于蓝

人才培养从来都是“才育”与“德育”的有机结合。高等艺术院校的教育当然也不例外。因为所设专业的特殊性，相对综合类大学，艺术类高等院校的“小课”更多，这就要求教师们投入更多的时间与精力。而作为高等艺术院校教师队伍中干劲最足、力量最大的群体，青年教师们更是培养艺术人才的主力军。值得注意的是，一方面，每位学习艺术的学生都是不尽相同的。哪怕是同一个专业的学生，学情、天赋、兴趣以及特长也是不一样的。所以高等艺术院校的青年教师们只有在道德高尚、爱岗敬业的情况下，才能够持之以恒地做到细致地因材施教，根据每个学生独特的情况制定不同的学习计划，引导每一位艺术生最大化的发展。另一方面，境由心生，只有职业道德修养高尚、乐于传承的青年教师才能做到“为往圣继绝学”，承上启下，毫无保留地将自己的技艺、技巧以及自身的及从前辈和老教师那里学来的丰富经验向学生们倾囊相授。如此一来，青年教师和学生共同进步，以此形成优质的良性循环以促进教学相长，从而在校园中达到“人人精艺”且“青出于蓝而胜于蓝”的效果。

品德高尚方能笃教不倦，灵魂和脚步总要有一个在路上。少年强则国强。我们的民族也需要造诣深厚、道德高尚的新生代“艺术家”们的艺术与诗意带领我们走向远方。

“人无德不立”，育人的根本在于立德。而大学之“大”立足于培养学生成大器也。高等艺术院校旨在培养品行端正、道德高尚的艺术人才，而培养这些艺术人才的主力军便是广大高等艺术院校的青年教师们。所以，高等艺术院校只有加强其主力军青年教师的师德建设，促进青年教师们以德立身、以德立学、以德示教，全面提升青年教师职业道德修养，才能优化教师团队，促进高校教师整体职业道德修养的提升。高等艺术院校只有拥有一批职业道德修养高尚的青年教师们，才能真正地做到传承老教师风骨、带领年轻的学生们在艺术道理上砥砺前行。也只有具有高尚职业道德修养的青年教师们细心、耐心且有恒心地发现、了解每一位学生的情况和特点，进而因材施教、激发学生的求知欲、点燃学生们内在的艺术天赋与潜能，才能最终引领学生们成大器，并带领我们走向有诗意、有远方的未来。