高职院校管理会计课程改革中的问题及对策分析

2020-12-16张菁江苏财经职业技术学院

营销界 2020年35期

张菁（江苏财经职业技术学院）

■引言

高职院校作为当前的一个人才输出的重要基地，高职院校的存在为社会的发展提供了大量的人才资源保障。而管理会计作为高职院校会计专业中的一门重要的基础学科，优越社会发展的需求，它在当前社会中人才输出中的重要性也越来越明显。所以在这样的背景下，高职院校的管理人才培养对于社会发展的重要性是不言而喻的，同时也要求高职院校的人才培养的教学手段进行改革，以培养符合社会发展需求的人才为目的。然而，正在当前的管理会计课程改革中还存在一定的问题，如教学模式、师资力量以及轻实践等。因此，高职院校管理会计课程改革中的问题难以有效地解决和改善，那么对学生的自身发展和企业的人才需求都是一个严重的打击。

■高职院校管理会计课程面临的困境

（一）高职院校对管理会计的学科定位存在偏差

就当前高职院校的管理会计而言，其实它在高职院校的会计专业里并不受欢迎，也算是一门冷门的学科。具相关数据的统计，管理会计课程目前在很多的高职院校中并没有对其进行开设，即使相关高职院校开设了该课程，上课的时间往往也是十分的短暂的，有的甚至一周只有两个课时。就管理会计课程在当前这样的背景下，教师为了保证教学任务的正常运行，那么管理会计课程的教学内容就不得不被压缩进和简化，以此来加快教学任务的日常进度。再加上教师为了赶理论的教学，就会对实训课进行不断的压缩，最终导致管理会计课程的教学质量不理想，也不能满足社会对人才的需求。

（二）高职院校对管理会计的教学安排不合理

就当前的一些高职院校的教学安排来说，每个专业的学生在进入学校后基本上都是先学习专业的核心课程，只有等核心课程学完后才会开设管理会计课程。通常等到管理会计课程开设之时，一般都是教学接近尾声，学生开始准备实习找工作的时候。在这个特殊的阶段和时期，高职院校的学生基本都要毕业了，此时的学生几乎都面临着找工作的难题，他们在这个阶段的思想和情绪东渡处于一个十分复杂的状态，以至于大部分的学生都没有多少心思来学习这门课程。

（三）高职院校对管理会计的实训课内容不能得到及时的更新

无论是什么课程和专业，实践和理论的结合才是培养学生能力的有力手段。然而在管理会计的教学过程中，一般而言高职院校过于偏重于理论的教学，而对于学校的实训教学不受高职院校的重视，但是管理会计通常又需要分章节展开有效的分析或者计算。然而即使是在经济高速发展的今天，在互联网得到广泛普及和应用的今天，在全新经营模式不断涌现的时代，高职院校的实训软件的更新一直得不到改善，也跟不上时代发展的节奏。究其根本原因有，大部分高职院校的实训软件得不到实时更新的主要原因还是由于受到了营业税的影响。如果高职院校想要更新实训软件，相应的软件公司需要收取相应的费用，一旦学校的资金得不到相应的供应，那么实训软件就只是一种摆设。但是，随着越来越多的企业开始涌现，作为市场的全新经济体，它们使大部分高职院校得到学生毕业后的工作选择，然而由于实训课的内容根本不上时代的步伐，以至于毕业生的能力相对而言是比较差的，也不太能满足企业的发展要求。

■高职院校管理会计课程教学改革中的问题

（一）教学侧重于理论、轻视实践

就当前的企业发展而言，财务部门对于企业发展的重要性是不言而喻的。所以财务会计顺其自然的就成为会计专业的核心和培养人才的主导力量，对此高职院校对其的资金、师资以及教学建设的投入也是十分重大的。与部分高职院校的管理会计相比，它无论在资金投入和教学实践内容的投入方面，财务会计的优势都是管理会计不能比拟的，由此足以见得管理会计再会计专业力的地位和受重视程度有多低。而且当前高职院校管理会计的教学内容相较于时代发展需求和社会提出的管理会计的人才培养需求而言，其中的诸多理论内容是不能满足这个要求的，管理会计的教学内容与当前而言，已经不能与现代化的经济市场和企业发展要求趋同和匹配的。再加上，在实际的教学中，部分的高校把管理会计设置为一门选修课，不仅不给予足够程度的重视，有的教师还在实际的教学过程中侧重于理论的教学，而忽视实践的教学。这些问题都是限制管理会计发展的主要原因之一。相较于财务会计的实践能力的培养，管理会计的实训形式基本都是流于形式，实训软件缺乏，实训的多数内容基本来源于教师的课堂案例。足以可见，这样的背景下培养出来的人才是一定不能满足新经济时代下企业的人才需求的额。

（二）采用的教学模式和师资力量不适应现代化的教学要求

当前，大部分的高职院校在教学模式上还在沿用传统的板书和PPT课件，缺少现代化的虚拟仿真技术手段。而且在教学内容上个也知识注重课本知识的讲解。这样传统的教学模式不再适合现代化的教学需求，不仅难以培养学生解决实际难题的能力，同时也限制了学生实践能力的培养。再加上，部分高职院校的师资力量薄弱，也严重地限制了管理会计的发展和人才培养。同时，管理会计的重要性就在14年的管理会计建设的指导意见中就得到了明显的强调，国家也鼓励相关院校完善和优化课程体系，保证管理会计人才培养的速度能够跟上时代发展和企业发展的要求。但是，就当前高职院校管理会计的教师而言，他们还存在一定的问题，如缺乏实战经验、缺乏进修机会以及缺乏培训机会。教师也只能利用管理会计的最新动态课资料，借助网站来进行相关资料的查阅，以至于教师无法及时感知信息化背景下的管理会计的变化，选取的教学内容也与企业的现实严重的脱钩。由此可见，师资力量也是限制管理会计改革的主要原因之一。

■高职院校管理会计课程教学改革策略分析

（一）从教学方法出发，革新教学手段

当前高职院校过于侧重对理论的教学，加上实训软件的更新需要资金的支持，而部分高职院校的资金无法满足这个要求。因此，高职院校就这样的现状，可以采用成果导向的教学理念和多种教学方法来讲解管理会计的理论知识。再通过学校建立的模拟实验室和实训软件安装，为学校的实训教学提供良好的平台或者环境。并在学生的管理会计课程结束的前几周进行管理会计的实训课，帮助学生深入的了解管理会计相关理论知识的同时，培养学生的实践能力。

（二）从课程建设的角度，重视课程地位的提高

在高职院校会计这个专业里，管理会计并不受重视。因此我们要从课程建设的角度出发，加强在会计专业里对管理会计课程的重视程度。高职院校需要对管理会计课程基于时代发展的背景和社会对人才提出的要求进行教学方案的改革，保证管理会计能够有一套独立的课程体系；然后，基于管理会计的教学实践需求，再建立一套完整的管理会计的教案例题库；最后，根据实际要求对管理会计课程进行一个教学内容的规范，基于成果导向设计管理会计的教学大纲和内容。以此来保障管理会计课程有一个规范的课程教学体系。

（三）优化人才的培养模式

就当前管理会计的人才培养而言，各高校的人才培养是基于以培养高素质、能力强、专业知识扎实的目标作为课程体系和培养方案的制定的。而教师作为这个课程体系和培养方案落实的主要角色和高职院校培养管理会计人才难得持久力量，要求教师自身具备的知识要能与时代的发展需求和社会向管理会计提出的人才培养相符，才能保证培养出来的人才不会落后于时代，能于时代发展的步伐和要求趋同。因此，对于人才培养模式的优化而言，首先就是鼓励教师向“双师型”的方向发展，鼓励教师到中大型企业挂职，以此来积累管理会计的实践经验。其次，引进有经验的管理会计人员作为兼职教师，帮助高职院校了解最前沿的动态。最后通过提高教师实践能力的方式来培养学生的管理分析能力，帮助学生向企业要求的人才发展。