深化产教融合?加快现代职业教育体系建设

刘玮 张浩

摘要：产教结合与校企合作是现代职业教育体系建设的核心观念，从我国多年来职业教育的发展历程来看，两种观念的融合性与落实路径也逐渐明晰。只有在深入了解相关党政政策与教育方针的基础上，才能在经济结构调整完毕后为新型工业化改革提供具有高技术水平的专业型人才，其也是观察落实产教深度融合与校企共赢思想与观念的重要表现，为加速现代职业教育体系建设奠定了坚实的基础。

关键词：产教融合;现代职业教育体系;建设

引言：产教融合与校企合作是加快现代职业教育体系的重要基础，只有真正将思想落实到位，才能真正实现培养出高素质与高技术水平的现代化人才。因此，职业院校教育者应站在国家发展的大局角度，以具有创新性的思想作为职业教育改革的前提条件，持续完善教育體系以突显职业教育的现代化教育优势。对产教融合这一观点进行深入分析后，不仅体现了当下我国对于职教改革环节的关注，也是不同层面呼声的阶段表现，应将该理念作为实际构建职教体系的重要指引。

一、呼唤到要求

（一）产教融合受到教育发展理论基础的大力支持

产教融合并不是凭空出现的思想，其有着坚实的理论基础作支持。在马克思思想中，人为不能将劳教结合仅仅看作为提高社会生产效率的方式，而是应将其作为培养出具有全面发展性人才的基础条件。美国教育学家也提出了“教育即生活”的观点，将生活中的实践经验与理论相结合的方式用以代替传统的书面教育是实现教育目标的科学方法，这也是一直以来教育者希望发展处多形式职业培训的主要原因[1]。作为职业学校应明确其与当地经济发展之间的紧密联系，致力于缩小与实际工作环境之间的距离，从而突出本位至产学合作的院校转型特征。

（二）实践经验至产教融合的职教发展

职业教育与培训体系是否足够完善与国家经济发展速度有着密切联系，而能够在教育过程中积累大量实践经验的就是产教融合的基础观念。以德国为例，其将关注重点放在行会，突显其对于职业教育的领导地位，并将其作为行业与职业院校相联结的重要媒介，促进了德国职业教育的可持续发展;我国在产教结合观念的引导下同样表现出了对职业教育发展极强的促进作用，构建了新的职教局面，进一步突显了产教融合与校企合作相关教育理念的落实优势。

（三）经济转型时代下对产教融合的迫切需求

我国在过去一段时间里一直由于低廉的劳动力成本在世界上扮演着“制造者”的角色，这也是促进经济增长的主要原因。但面对着世界格局的不断变化，创新压力与成本增加等问题不断突显的情况下，想要真正实现企业核心竞争力的提升就必须加快经济转型[2]。技能型人才作为提供创新意识与思想观念的新式技术的提供者，是否能够保持足够的数量基数与我国产业结构能否达成快速转型的目的有着极为紧密的联系。

职业教育的主要目的就是培养高素质、高技能水平的人才，为提高其实践能力，则必须要在培养的过程中融入校企合作的思想，接受来自企业的服务指导。例如可以以市场需求为基础制定阶段性的人才培养目标，创设合适的培养环境以达到符合企业新型人力资源要求的根本目标。因此也可以说产教结合是我国经济结构与产业体系调整的重要前提。

二、结合至融合

（一）完善顶层机制以优化产教联结过程

我国自2005年起开始全面推行校企合作的人才培养模式，随着时间的推移产教结合理念下的顶层机制也在逐渐趋向于完善，这也是提升行业积极性与推动职业教育发展的重要基础。在政府部门为产教结合构建联结渠道后，职业院校也逐渐将其融入到了顶层设计理念中，充分吸收社会与教育资源继而形成了更深层次的稳定的校企合作机制[3]。在此过程中职业院校也逐渐表现出了产学一体、多元办学等特征，为积累实践经验、提升学生的专业技术能力奠定了坚实的基础。

（二）创新合作模式实现产教联结的多元化

各类产教融合机制的不断完善为产教结合模式的多元化提供了基础条件，无论是专业技能教学知识还是在生产设备的更新方面都与市场发展的实际需求保持一致，更延伸出了投资合作的新型模式为确保企业获得足够经济效益奠定了基础。学校以企业对各类技术型人才的需求为基础，推行订单培养的教育模式，并在企业人才基础与先进技术类型的依托下加速了“引企入校”的速度，充分发挥了集团式办学的资源优势。

（三）拓宽合作领域以表现产教联结的广泛性

为充分延伸企业因素并将其与教学环节完美融合，各个职业院校也开始探索产教融合的多种途径。从当下职业院校产教结合的模式推行状况来看，课程建设的共同参与与特色教材的全面开发，使得职业院校所推崇的人才培养模式与岗位的需求更加契合，所构建的课程体系也能够突显出职教特色，并在这一过程中逐渐实现了校企双方的优势资源聚合，其研发能力也有了明显提升，为学生与企业的后续对接奠定了实践基础。

三、合作到共赢

从职业教育的发展历程来看，校企合作模式的推行为我国的职业教育发展提供了基础条件与有利的技术支撑。为保持我国经济可持续发展的良好趋势，校企合作还需要进行深层次的改革为完善教育细节提供条件。对于企业来说，利润最大化是其追求的根本目标，而学校则期望提高人才质量，在满足政府对社会稳定性基本要求的基础上，应注意关注三方利益观的互相均衡，以促进校企合作长效机制的不断完善。

结束语：综上所述，产教融合观念的坚持是探索我国现代化职业教育的重要途径，也是形成良性互动局面的关键因素。只有明确了职业教育与社会发展之间的紧密联系才能创设出良好的校企共赢的职教气氛与经济局面，实现职业教育的加速改革，从而构建高素质与高水平的人才培养职教体系，奠定职教跨越与提升的坚实基础。

参考文献：

[1]吴加恩，陈国兵.高职院校推进产教融合的实践思考——以江苏食品药品职业技术学院为例[J].创新创业理论研究与实践，2018，110：7-9.

[2]顾昭明，张剑.把加快发展现代职业教育摆在更加突出的位置[J].中国高等教育，2018，24：16-18.

[3]李阳阳.产教融合视角下的高职人才培养模式构建[J].辽宁广播电视大学学报，2018，04：5-6.