让传统文化走进初中语文写作课堂中

王胜全

摘 要：初中语文是学生学习语文知识、掌握语言文字使用规律的重要时期。在初中语文教学中，将传统文化融入其中，尤其是融入语文写作教学中，将写作与传统文化建立紧密的关系，既可以提升学生语文写作水平，还能让其对传统文化产生更加深刻的认识，促进学生传承和发扬传统文化。

关键词：传统文化 初中语文 写作 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.25.007

学生学习传统文化，既能感受传统文化的魅力，又能深化学生的文化素养。初中语文知识中写作知识是重要部分，在写作教学中融入传统文化，既能丰富写作教学，还能加强对学生传统文化素养的培养，为学生综合发展奠定坚实的基础。

一、传统文化与书本知识有效融合和延伸

初中语文教材已经为学生准备了不同类型的学习内容学生需要，深入挖掘教材中情感价值，并融入传统文化，借助传统文化增强教材的内涵。在增强教材内涵过程中，语文教材中涉及的知识，会与传统文化产生密切的关系，基于教材内容与传统文化的关联性，融入传统文化会使教材内容更加丰富。在进行写作教学中，向学生展示丰富的写作知识，既能激发学生的学习兴趣，还能使其更容易理解和掌握语文知识。教师配合使用阅读教学，将写作知识通过阅读进行有效延伸，让学生以阅读的视角，在了解传统文化过程中，扩展学生的学习视野，进一步增强学生的传统文化内涵。学生在学习写作的过程中，基于传统文化来感受语文知识的魅力，有助于学生投入更多的精力学习写作知识。在写作中尝试融入传统文化，使学生的写作水平得到不断提升。

以讲解部编版初中语文七年级上册《纪念白求恩》一文为例，在分析本篇文章过程中，教师应向学生介绍这是毛泽东同志为纪念白求恩同志的逝世写的一篇文章，全文高度赞扬白求恩同志的高尚品德，号召全党同志向白求恩同志学习。通过分析文章，要求学生在阅读文章过程中，既要理清课文的写作思路，把握段落之间的关系，还要学习对比手法，理解对比手法在写作中的作用，使学生理解白求恩同志的伟大品格。在传统文化中，高尚品德是一个君子的重要品质。教师可以引导学生以生活的视角，将实际生活中的道德元素融入写作中，提高写作的真实性。

二、增加传统文化活动，满足学生个性化需求

学生进入初中后，会对新鲜事物产生好奇的心理，学生会将更多的精力用于探究新鲜事物。教师应在写作教学中，为学生提供具有趣味性的事物，使学生在趣味性事物的引导下，在锻炼写作能力的同时，还能深入探究传统文化，让学生学会通过传统文化，营造具有真实性特点的写作环境，充分发挥學生的想象力，在环境中不断提高写作能力。教师可以采用活动的方式，以写作为目标，将传统文化融入活动中，让学生在活动中感受传统文化的魅力，使学生产生学习写作知识以及了解传统文化的兴趣。在活动中教师应做好学生的引导工作，通过引导让学生对比国外的文化和中国文化存在的差异。在我国悠久的历史中，传统文化历经长时间的沉淀，已经衍生出许多风俗习惯，但是受到外来文化的影响，传统文化在发展中受到限制，学生未能了解传统文化的风俗习惯，导致传统文化未能在学生中间产生影响。教师在组织学生进行传统文化活动中，可以通过竞赛的方式，在向学生列出的每道题目中，既要结合教材的内容，还要涉及传统文化内容，使学生在活动中更好地了解传统文化。

以讲解部编版初中语文七年级下册《陋室铭》一文为例，本文教学目标要求学生掌握文言文字词，理解课文内容，了解铭的特点，学习托物言志的写作方法。学生应加强写作练习，掌握铭这种文体。学生在学习期间，应理解作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。教师组织学生采用传统文化活动的方式，在活动中向学生提出相关的问题，让学生在回答问题中，理解课文内容和作者的思想感情，在写作中尝试应用托物言志的方法，从而提升学生的写作能力。

三、教师与学生有效的互动

在初中语文写作教学中，将传统文化融入写作教学中，教师应重视点培养学生掌握传统文化的能力，要求学生可以熟练记住传统文化，将传统文化有效融入写作中，通过写作练习，提升学生的语文学科核心素养。传统文化是语文学科的重要组成部分，学生在学习中应深入挖掘传统文化的内涵，体会传统文化的底蕴，在内涵和底蕴中拓展写作思维。教师将传统文化融入教学中，应在融入期间与学生进行有效交流，通过交流实现与学生的有效互动，在互动中让学生产生表达欲望，在表达中实现学生更好地掌握传统文化。学生在表达过程中，会思考传统文化的形成过程，在深入思考过程中，将写作知识与传统文化进行有效融合，在融合中学生可以正确表达自己的观点。学生在表达观点过程中，教师应引导学生学会在观点中加入传统文化的内涵和底蕴，以便学生形成正确的思维和理念，提升写作质量和效率，帮助学生更好地传达自己的中心思想。

以讲解部编版初中语文八年级上册《回忆我的母亲》一文为例，文章回忆了母亲勤劳的一生，赞颂母亲勤劳简朴、宽厚仁慈及坚强不屈的优秀品质，叙述母亲对自己的教育和影响，抒发作者对母亲深深的怀念和无比崇敬的感情，表达作者尽忠于民族和人民的决心。在写作教学中，教师应以传统文化中的优秀的品质，引导学生将热爱母亲及对母亲表达的深切感情，通过写作的方式表达出来。在学生表达过程中，向学生展示我国传统文化中相关的事迹，让学生结合实际案例，真实感受传统文化在写作中产生的指导作用，以便学生可以更好梳理写作结构，提升写作的整体性。学生在写作过程中，应学会观察生活中母亲的状态，尤其是照顾家庭以关心自己学习的状态，让学生通过真实体验，将心中的真实想法表达出来，这样有助于提升写作质量，在写作中更好地表达自己的情感，从而增强学生优秀的传统文化内涵以及品质。

四、初中语文教师应加强传统文化的学习

初中语文写作教学中，教师应具备较强的教学能力，才能在写作教学中，将传统文化与写作教学有效地融合，在融合过程中，教师向学生展示全面的传统文化素养，才能在教学中发挥表率作用，实现对学生思想和行为的熏陶，让学生在日常与教师的接触中，通过语言交流和行动等方式的感染，增强学生对传统文化的体验感。教师应重视自身传统文化修养的培养，掌握高水平的教学方法，学会从教材中深入挖掘传统文化，基于教材找出传统文化的精髓，从而提升传统文化与写作教学的融合度。在教学发展过程中，教师应积极应用信息技术，将信息技术作为传统文化与写作教学有效融合的桥梁，实现激发学生学习兴趣，让学生在学习中不断掌握和理解传统文化。此外教师应尝试使用实际案例，通过实际案例向学生介绍传统文化与写作的关系，在建立的关系中，学生会以真实的体验为视角，在写作中有效融合传统文化，有助于提升学生的写作能力，促进学生写作素养快速发展。

综上所述，在初中语文教学中，将传统文化与写作教学有效的融合，在融合过程中，一方面激发学生的写作兴趣，另一方面使学生感受传统文化的内涵，在感受传统文化内涵的过程中，加强学生对传统文化的感悟。

参考文献：

司多明《浅谈中华传统文化在初中语文课堂教学中的实践策略》，《科学咨询》2020年第28期。