如何在高中语文教学中加强中国传统文化教育

吴黎黎

摘 要：为了弘扬我国传统文化，提高高中生的文化意识，高中语文教师要在课堂教学中对传统文化教育有足够重视，在引导高中生学习语文知识内容时，也要引导学生对我国传统文化经典进行了解。让传统文化在语文课堂教学中得到渗透，可以提高教学效率，弘扬我国的传统文化经典。

关键词：高中语文 传统文化经典 教学策略 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.25.006

让高中生学习中华优秀传统文化经典，既可以帮助他们树立正确的“三观”与文化意识，还可以使高中生自觉将我国优秀的传统文化弘扬与传承下去。而且可以从根源上避免由于西方文化的不断涌入，使学生产生对中华传统文化抵触心态的现象。因此，高中语文教师要在课堂教学中对传统文化进行渗透，引导高中生们学习并了解传统文化，树立正确的文化观念，积极参与到传统文化的弘扬中，促进我国传统文化的发展，强化高中生们的文化自信心。

一、高中语文教学中扬传统文化经典的现状

1.传统文化教育资源不足

当下，许多高中语文教师并未对传统文化给予重视，只是单一地对教材内容开展教学。这使得学生对语文知识的学习流于表面，难以深度学习与感悟其中的传统文化思想，使得初中语文教学一直流于形式，失去了实际的教学意义。而且虽然教材中也涉及了许多传统文化经典，但并不足以对学生开展传统文化教育，引导学生深刻了解我国的传统文化。并且，在教学方法上，对课内传统文化知识内容教师多是让学生进行背诵，并未真正引导学生了解其深远内涵，导致学生对于传统文化的学习缺乏兴趣。因此，想要提高传统文化的教育效果，高中语文教师就需要对传统文化资源进行拓展，引导学生通过学习丰富的传统文化内容，发挥出传统文化在教育中的作用。

2.缺乏对传统文化知识的认知

在传统的教学观念下，一些高中语文教师更为注重对教材内容的教学，教材中有丰富的古诗词和文言文，但语文教师通常注重对知识点进行解析，以提高学生的应试应考能力，忽视了对传统文化精髓的渗透，这就导致许多学生对传统文化缺乏认知，并未在学习中真正了解到传统文化的意义。此外，许多教师的专业素质不高，难以运用自身专业的教学素质与能力开展教学，不能满足学生对传统文化知识学习的好奇心与求知欲，也是导致传统文化教育缺失的重要因素。教师自身对于传统文化的不了解，导致了课堂教学中渗透较少，限制了传统文化的弘扬与传承。

二、在高中语文教学中弘扬传统文化经典的策略

1.深度分析教材内容，对传统文化进行渗透

为了提高传统文化教育的效果，语文教师在备课阶段，要对语文教材进行深入分析，不仅要通过传统文化教育引导学生掌握传统文化的知识，也要帮助高中生树立正确的文化观念。通过将课文内容与传统文化进行结合，让学生在学习过程中了解传统文化的精髓，让传统文化在语文课堂中发扬光大，提高学生的文化自信。此外，为了让教学内容更加丰富，语文教师还要结合教材中的经典，拓展更多传统文化经典内容。

例如，在对《子路、曾晳、冉有、公西华侍坐》进行教学时，教师便可以结合《论语》这一经典进行传统文化教育，对孔子生活背景和《论语》的创作背景进行讲解，让学生了解儒家思想和先秦历史的发展。同时，对《论语》中的其他内容进行渗透，不断丰富学生对我国传统文化经典的了解与认知，使学生能够真正认识到传统文化的魅力与价值，形成主动学习文传统文化经典的良好习惯，由此培养学生的综合素质。

2.结合文学经典，对传统文化进行延伸

高中语文教材中有许多古典文学精品，语文教师可以结合文学经典，通过对其内容进行拓展，在语文课堂中弘扬我国传统文化。同时，教师应给学生充足的自主探究空间，使学生能够充分体现出自身的学习主体地位，亲身经历传统文化知识的形成过程，将课本中的文化经典知识与思想透彻地掌握。教师还要通过对传统文化进行延伸，让学生在日常生活中传承传统文化，要引导高中生对传统经典文学作品进行阅读，从文学作品中学习做人的道理。

例如，在进行《师说》的教学时，语文教师可以结合这篇经典古文的内容，让学生对文言文进行学习与分析，理解从师的意义，鼓励每个学生提出自己的学习见解，使学生之间能够开展深层次的学习交流，分析文言文课文中蕴含的深刻道理。而在实际教学过程中，语文教师要对作者韩愈所处的时代背景、思想和人生经历进行介绍，激发学生的学习兴趣，让学生主动对课文进行阅读理解，体会尊师重道的思想意义，并能够在日常生活中传承这种精神品质。

3.营造课堂学习氛围，帮助学生理解传统文化

高中生的思维正处于发展的时期，在此时直接让学生学习传统文化经典，学生容易产生抵触心理，这非常不利于学生的语文素质发展，同样会影响到我国传统文化经典的传承。因此，高中语文教师要善于营造良好的学习氛围，全面激发学生对传统文化的学习兴趣，引导学生对课堂中渗透的传统文化内容进行了解与学习。在浓厚的学习氛围中，语文教师才能更好地引导学生进行自主学习探究，使学生理解传统文化经典中渗透的思想精髓，提高學生的学习效果。

例如，在对《赤壁赋》进行教学时，为了引导学生对文章进行欣赏，并让传统文化经典在语文课堂中得到弘扬与发展，教师要对教学氛围进行营造。如结合作者的创作背景，进行情境创设;或是通过多媒体为学生播放相关的视音频，为学生营造近乎真实的教学情境，同时为学生模拟出作者苏轼在两次游览赤壁时的情境，引导学生感受作者创作时的情感，理解作者的旷达的胸怀，以及其在课文中述说的人生观念。这样便有效提高了传统文学经典的教学成效。

综上所述，传统文化经典与高中古诗文教学是息息相关的，为确保学生对传统文化经典学习的实效性，高中语文教师要积极结合语文教材中的传统文化经典设计教案、创设情境，引导学生了解其中蕴含的文化内涵，提高学生的文化素养，让学生能够传承并弘扬传统文化经典。

参考文献：

[1] 何西栋《高中语文教学中渗透中国传统文化的策略》，《读与写（教育教学刊）》2018年第13期。

[2] 谢利伟《高中语文教学中渗透中国传统文化的价值与策略》，《汉字文化》2018年第14期。