旋律模唱在视唱练耳训练中的应用探析

摘要：音乐，是一个非常奇妙的艺术，它基于人的听觉系统，能够非常直观的为欣赏者带来一场听觉上的盛宴，具有非常强烈的观赏性，人们对不同风格的音乐进行欣赏时，能够非常主观的感受到音乐带来的魅力，旋律模唱在音乐学习过程中占有一个非常重要的地位，它能够培养学生的艺术素养，帮助学生建立完成的音乐体系。

关键词：旋律模唱;视唱练耳;训练

在音乐的学习过程中，对于视唱练耳的训练过程中，旋律模唱占有一个非常重要的地位，音乐的学习是一个反复练习的过程，最简单有效的练习方法就是对音乐进行模唱的训练，尤其是在初期学生的学习过程中，模唱使得练习者对音乐能够有一个更加明确的认知，并在模唱的过程中，学习者通过对音乐的记忆进行练习，能够更加真确的对乐谱进行相应的记忆，视唱练耳中有关旋律模唱的学习以及使用，能够快速的提高学生的音乐学习能力。

一、视唱练耳训练中运用旋律模唱的意义

旋律模唱是视唱练耳中一个非常重要的环节和训练方法，在学生掌握了最基本的音乐节奏之后，教师可以根据不同的节奏进行各种各样的音乐组合，能够创作出各种各样的旋律演奏音乐，学生听过音乐的试听能够对一部分的旋律进行记忆，并能够在大脑中得到记憶和模仿。学生根据教师唱出的旋律内容，并对这一旋律进行模仿的阶段就叫做旋律模唱，在视唱练耳的训练过程中，旋律模唱在训练中占有一个非常重要的训练内容，在课堂中，学生掌握好最基本的音乐节奏之后，教师可以根据不同的音乐节奏进行互相的音乐组合，创造出不同旋律的小章节音乐，学生可以通过视听将旋律存放在自己的脑海中，并凭借对课堂的记忆进行旋律的模唱，旋律的模唱能够在最短的时间当中提高学生对音乐元素的记忆力，其根本的方法适合从简到繁的练习，在这个过程当中，既能够加强学生对于节奏的把握程度，又能够提高学生的作曲技巧，同时提高学生自身的乐感，帮助学生建立起作曲的一个熟练掌握，旋律的模唱可以加强学生对曲目的技巧掌握能力，同时激发学生对乐曲创作的兴趣，激发学生的学习兴趣，提高学生的音乐创作能力。

二、视唱练耳训练中旋律模唱方式的创新运用

视唱练耳训练室音乐学习者练习的初级阶段，良好的音乐基础是音乐创作人才进行创作的基石，因此，视觉练耳训练，在旋律模唱中具有非常深刻的影响意义，旋律模唱的初级阶段。学生通过对节奏以及音高的感知去掌握一定的乐理知识，教师对教学手段进行改进，去强化学生的即兴创作能力，进而提高学生综合性的音乐能力。

2.1旋律模唱方法的创新

在当前的视唱练耳的训练是学生在音乐学习中的最初级的阶段，良好的音乐乐谱知识是学生音乐创作的基础，学生可以主动的参与到乐曲的创作之中，在旋律模唱的创作过程中，教师应该积极的引导学生参与到乐曲的写作当中，只有这样，才能够让学生在模唱的基础上养成良好的音乐创作能力以及音乐的实践能力，良好的音乐思维的养成有利于促进学生乐曲旋律的方向感的养成，能够帮助学生进行独立音乐的创作，为学生的音乐之旅打好基础。

2.2旋律模唱中思维的创新

旋律的模唱在很大程度上都不是一成不变的，创新型模唱思维的养成有利于帮助学生掌握上下五度的音阶以及规律，在扎实掌握乐谱的基本原理以及知识之后，学生能够对音乐的旋律进行创作，每一位学生对于旋律的把握程度不同，下属音以及主音之间的关系更需要学生在基础乐理都掌握的情况下，深入的进行探析，模唱是教师领导学生对音乐产生最新认识的一种方式，它能够帮助学生建立良好的乐理知识以及体系。

2.3旋律模唱中培养学生即兴创作能力的创新

音乐中非常关键的一个元素组成为节奏，乐曲的节奏基本决定了该音乐的风格以及特点。节奏的即兴能力，能够加强学生对音乐的理解力，其最佳的培养时间为学生掌握基本的节奏类型后进行相关的强化训练，此项强化训练能够使学生学会自由创作，提高自身的创造能力。比如，教师可以给出六个小节节奏，让学生随机将他们组合，并视唱出来，这样可以有效地锻炼学生节奏创作能力，提高学生的即兴表演水平，旋律的即兴创作难度较大，在学生进行旋律即兴创作的初期，教师可以先给出一些音高以及节奏的限定，再逐渐加大难度，达到培养学生自主创作音乐旋律的教学目标。

三、视唱练耳训练中旋律模唱的运用方式

任何有关教学的训练都是一个循序渐进的过程，合适的训练能够达到事半功倍的音乐效果，在视唱练耳训练中可以采取旋律模唱方法快速的提升训练效果，在使用旋律模唱法时，需要从节奏单一旋律声谱四个方面进行模唱训练。

3.1节奏模唱

节奏的掌握，在音乐的模唱中占有一个非常关键的地位，有效节奏的掌握能够帮助演奏者掌握音乐驾驭的主要能力，提高创作者对于音乐的掌握和表达能力，在节奏模唱的训练中，有效的节奏演唱能够使得学生对音乐乐理的掌握有着更加准确的语言描述，学生还需要不断的了解和掌握乐符相关的知识，才能够掌握音乐中的节拍，学生在掌握节拍之后，才能对音乐的旋律模唱做出自己真正的理解。

3.2旋律模唱

在旋律模唱中，学生应该先掌握乐曲的节奏，才能深入的探析乐曲的旋律，教师在教学的过程中应该根据不同的旋律篇章使得学生对乐曲进行不同的演奏，学生在演奏的过程中，教师应该去引导学生感受乐曲中旋律的主要变化，这样，学生在掌握相关的旋律演唱的主要技巧时，能够加强自身对音乐的综合性素质，对以后高级的旋律模唱打下非常良好的基础。

四、结语

旋律模唱方法能有效提高学生视唱练耳的训练效果，激发学生的音乐创作灵感，激发学生的音乐创作热情。但在具体的培训中，要求教师遵循循序渐进的规律，掌握科学的培训方法，制定个性化的培训计划，按照国家创新素质人才标准进行视唱练耳培训。“冰冻三尺非一日之寒”，旋律模唱要想熟练的把握，还需要学生持续的练习。

参考文献

[1]刘博.视唱练耳中的模唱训练技术研究[D]北方音乐，2017 （1）：75.

[2]王晓楠.模仿的艺术——以视唱练耳训练中的模唱为例[D].西安：西安音乐学院，2013.

[3]杨颂庆.旋律模唱在视唱练耳训练中的运用研究[D]小.北方音乐，2017 （10） ： 60.

作者简介：姓名： 游凌涛，性别：男，民族：汉，出生年月：1979，籍贯：云南开远，学历：本科，职称：讲师，研究方向： 音乐史学