“互联网+”视域下中职德育创新的实践探索

杨瑞昌

摘要：互联网+”带领各行各业迅猛发展，人才的竞争是新时代经济发展的竞争。中职学校学生的成长路径，不仅受专业知识和技能的影响，更受本身素养的影响，面对中职学生德育教育存在的困境，本文对“互联网+”视域下中职德育创新的实践进行研究。

关键词：互联网+;中职;德育

引言

目前，各类信息技术在中职学校中的应用已逐步普及，并在推动中职学校教育教学管理工作中发挥了支撑性作用。然而，很多中职学校仅仅将信息技术作为教学辅助性技术，未能充分实现信息技术与课堂教学以及学生学习动机提升的融合发展。因此，有必要结合中职学生学习动机形成的特点，开展信息化环境下中职德育课程学生学习动机提升策略的研究与探讨，以期能够提升中职德育课程教学效果。

一、引导学生树立正确的网络观念

中职学生与普通学校的学生存在一定的差异。在现在的网络环境下，中职学校要对学生进行德育教，必须帮助学生形成正确的网络观念，让学生充分认识网络的双面性，以便正确地使用网络，促进学生全面发展。例如，由于当前中职学生处于网络环境中，他们的思想状态很容易受到网络不良信息的影响。因此，中职学校必须要加强对中职学生的德育教育，保证学生能够具备健康的思想观念。教师可以定期召开班会，利用班会的时间为学生播放社会上因为网络引起的不良事件，让学生意识到正确使用网络的重要性。又如，教师可以组织学生观看“大学生沉迷于网络游戏，最终引起猝死”的新闻视频，通过这个视频让学生意识到过于沉迷网络的危害。过度沉迷网络会严重危害人们的生命健康。因此，德育教育可以帮助学生树立正确的网络观念。此外，教师还可以组织学生观看网络正面影响的视频，如带领学生观看“大学生利用互联网平台搜集各种学习资料，充实自己的生活”等相关视频，让学生意识到利用互联网做一些有意义的事情的重要性，从而对网络产生正确的认知，进而确保学生形成正确的价值观念。

二、开展专业化德育教育，全面落实中职德育教育

新媒体背景下的德育教育已经不再拘泥于形式，越来越多的教师都意识到新媒体教育的优势所在。新媒体的信息传播相对迅速，学生的接受程度也较高，这对促进中职班主任进行优质德育管理工作有着十分积极的作用。中职院校的人才培养目标与普通高等院校的培养目标有所不同，他们更为侧重向社会输出复合型技术人才，这意味着学生需要在理论学习的基础上熟练掌握对应的专业技能。但很多学生在职业素养、职业道德这些方面仍缺乏足够认识，对此中职班主任可以利用新媒体来开展专业化德育教育，将专业特色与德育教育进行深度结合，以此全面落实中职德育教育。例如，中职班主任可以根据自己所教班级的专业来进行针对性的德育教育素材选择，如在面对会计专业学生的专业德育教育时，班主任应多多去关注新媒体上与会计行业有关的时事新闻，并选择合理的热点新闻作为开展班级德育活动的主题，带领学生去更加深入地了解职业道德的重要性。除此之外，中职班主任还可以将班级德育活动通过视频、文字等多种方式记录下来，通过整理后上传到班级微信群，让学生在微信群里讨论这期活动视频是否能在校园公众号上进行相关版块的投稿和发布，通过实体记录和集体荣誉感来提高学生们的德育学习参与积极性，最终让德育工作取得良好成效。

三、丰富多样德育内容

学校的德育课内容是德育目标得以实现的载体，德育课程创新，要根据时代发展的特点和需求，结合中职学校的身心特点，在借鉴好的经验基础上不断更新德育内容，这样才能跟上社会发展的步伐和满足学生的成长需要。德育内容涉及学生的思想品德、爱国情感、心理健康、人格养成、行为规范、学生成长等方面，德育内容存在形式有微课、视频、公众号、案例、书籍等，借助于教学平台、微信、QQ群等信息化手段，传播给学生。

四、利用信息技术优化课程评价

以往定期进行的德育课程评价，可以在信息技术环境下分解成为阶段化目标，并通过互联网快速实现任务与结果的反馈。通过阶段化目标的设立，可以为学生树立短期持续性激励机制，使他们在不知不觉当中形成努力学习的意识，完成课业知识的积累，进而激发更深层次的学习动机。阶段化目标的设立和运用，可以通过信息技术快速实现统计与运用，例如教师可以通过常用的钉钉学习软件，自主设立课堂目标完成积分的规则，对于每位同学课堂表现、回答问题情况、作业完成情况等进行赋分，由软件进行日常分数的统计。当学生个人积分达到一定程度时，可兌换预设的小礼品;当班集体积分达到一定程度时，可奖励看一次电影或一次课外活动。这种充分融入信息技术的课程评价方式，可以更好地激发与维持学生学习动机，提升德育课程教学管理的质量。

结束语

综上所述，中职学校在网络环境下进行德育教育，就要改变当前的教学现状，加强学生的思想引导，使学生树立正确的网络观念。同时，教师要从学生的现实生活入手，渐渐引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观，使学生成为社会的有用之才。

参考文献

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