浅谈小学语文教学中良好气氛的创造

卞真真

摘要：良好的课堂气氛可以促进师生之间的有效互动，使师生双方都能达到最好的效果。小学生活泼好动，注意力不持久，营造良好的课堂气氛尤为重要。如果课堂气氛不适宜，呈现消极、沉闷的局面，学生的思维会受到到压抑，会窒息智慧的火花，孩子们没有了学习的热情。相反，学生学习情绪高涨，智力活动处于最佳状态，能充分调动学生的学习积极性。创造良好的课堂气氛的方法有很多，但我们也需要在教学中不断地寻找和总结，相信这样的教学可以引导孩子们学习的王国里自由飞翔，在知识的海洋中快乐地畅游。

关键词：小学语文;教学;良好;气氛;创造

课堂气氛是指教师和学生在课堂教学中的心理状态，它直接关系到教师的教学效果和学生的学习效率。良好的课堂气氛能有效提高教学效率，达到教与学的目标。在课堂教学中，教师应以学生为主体，充分发挥学生的主体作用，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习热情，真正认识到教师只是课堂教学的组织者和引导者，学生才是学习的主人。

一、面带微笑 保持最佳的心理状态

教师是课堂教学的主导者，制约课堂气氛的因素有很多，包括教师、学生、教材、教学方法等，在教学中只有教师保持良好的教学状态才有可能实现良好的课堂气氛，发挥其应有的作用。教师的教学心理直接影响着学生的学习情绪，是教师心理素质的反映，是教师教学艺术在课堂上的体现。应该课前认真准备，尤其是教学计划应做好充分的准备，主要教学环节清晰可见明显，教学过程应该是新鲜的，结构应合理，应该适当的方法和内容应该是温和的，按照学生的法律心理和认知特点。充分的课前准备是教师在教学中形成最佳心理状态的重要条件，也是教师在课堂教学中获得自信的基础。教师在自己的教学活动，利用教学激情与教学艺术，适当使用手势，动作，表情等肢体语言，吸引学生，影响学生，这样，才能顺利地形成良好的课堂气氛。

二、创设情境 激发兴趣

小学生天性活泼好动，对游戏有浓厚的兴趣。因此，学习和乐趣是不可分割的，因此，教师要把学习和游戏结合起来，让学生在“玩”中学，在学习中“玩”。教师在课堂上以设计游戏为基础，对学生的教与学内容进行选择，以生动的形式，恰当的手段进行展示，让学生真正体验其中的乐趣。我们经常在教学中使用以下游戏：例如：找朋友。老师用卡片做对反义词，汉字组合，拼音生母和韵母，等等。一个学生说：“找我的好朋友。”我的好朋友在哪里？谁是我的好朋友？当其他同学的牌匹配时，他说：“我是你的好朋友”。学生们把卡片放在桌子上，看看谁能得到更多，这样就检查学生的课外识字情况，还让学生感受到学习的乐趣。这种游戏活动，培养了学生的创新思维，激发了学生的学习兴趣。

三、利用信息技术手段促进课堂教学气氛

信息技术手段在教学活动中有着较好的促进作用，通过图像、声音、动画、游戏等形式，给学生以视觉形象、生动鲜活的视听感受，对具有强烈好奇心的学生，具有很强的吸引力。在小学语文教学中，恰当地结合教学内容创设情景，会极大地激发学生的学习兴趣。有许多成功的方法来创建场景都是用信息技術手段来完成的。通过创造场景，可以吸引学生的注意力，激起学生的热情，诱导学生的兴趣，创造良好的课堂气氛。例如：在学习《富饶的西沙群岛》，我用多媒体课件把西沙群岛的美丽照片，与色彩斑斓的海水，各种珊瑚、海参、龙虾、大鱼群，有趣的海龟，栖息在茂密森林的各种鸟类，与悠扬的音乐，结合起来，这样学生在视觉，听觉美感中进入了一个诗意的情境。然后我问学生：“你们知道这是什么地方吗？”“你想去看看吗？”“你今天想去看吗？”学生们很快就进入了课文的角色中。

四、赞赏鼓励增强自信

每个人都渴望被欣赏，何况是孩子们。教师要及时关注学生成长的每一点进步，帮助学生发现自我，肯定自我，“好孩子是夸张的”。赞美是廉价而无价的，同学们的掌声，老师们的赞扬，小小奖品，都是同学们成功的力量、源泉。我在课堂上使用各种赞美语：“你说得真好！”“你有个好主意！”“你的想象力真丰富！”每节课我都尽量表扬学生，不只是一两个，而是一组一组，甚至全班;不虚伪，而是真心真意。有了这个“添加剂”的赏识，学生就能学习，经常感受到成功的喜悦，学习的乐趣，课堂气氛活跃，学习效果好。可以说，表扬源于创造力，表扬源于学习兴趣，表扬源于学生的进步，表扬源于学生的特点。通过对师生关系的重视，活跃了课堂气氛，激发了创造的热情，对提高学生的学习质量和能力起到了非常明显的作用。在教学过程中，教师不仅要欣赏学生知识、掌握和能力的提高，还要欣赏学生在学习过程和方法中的良好表现，以及他们在情感、态度和价值观方面的积极表现。我们作为老师要记住：“成功的喜悦是一种巨大的精神力量，可以促进孩子的学习欲望。”

在新课程改革的背景下，如何活跃课堂气氛，调动学生课堂参与的积极性，成为教师教学研究的重点。逐步深化新课程改革和教学条件的改善，构建良好的课堂气氛有利于提高学生的语文核心素养，有利于促进课程改革。同时，良好的课堂氛围对于提高学生的语文学习兴趣，开发学生的智力，陶冶学生的情操，优化教学效果也具有重要现实意义。

参考文献

1. 金丽丽.论小学语文教学中课堂气氛的营造方法[J].新课程小学，2014，（6）：99.

2. 《新课标》.北京师范大学出版社，2018.