加强课外阅读指导 促进良好阅读习惯养成

王林媛

摘 要：课外阅读为学生个体发展提供了良好的空间，与学生良好阅读习惯的养成也有着较为紧密的关系，教师在教学过程中一定要加强课外阅读指导，让学生能够主动投身于课外阅读之中，从而促进学生良好阅读习惯的养成。

关键词：课外阅读;阅读习惯;养成

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）06-0036-01

课程改革对于小学生阅读量有着一定的要求，课外阅读也成为了一种时尚，鼓励学生进行各类书目阅读也成为落实新课标的重要手段。因为受各方面原因所影响，学生课外阅读过程中依然还是存在着一些问题，之所以如此还是在于教师尚未准确认识课外阅读与学生良好阅读习惯养成之间的关系，在教学过程中未加强课外阅读指导。

1.课外阅读指导与良好阅读习惯养成的关系

《语文课程标准》之中要求小学阶段课外阅读总量不少于145万字，这也是对“破万卷”的要求，其要求教师不断拓宽语文教学领域，在课内阅读教学中进行课外拓展与延伸，从而有效扩大学生阅读量与阅读面。古人言：“积学以储宝”，大量的课外阅读就是一个日月积累的过程，也是将自己变成一个聚宝盆的过程。教师若能积极鼓励学生在课外阅读自己喜欢的书，通过课外阅读来积累更多的知识，同时为学生提供展示自身读书成果的机会，就能让学生在不断课外阅读中将阅读变成自己的习惯，同时还能有效发展学生语文素养。

2.课外阅读指导促进良好阅读习惯养成的措施

（1）从兴趣着手，激发学生课外阅读兴趣

教师要想真正以课外阅读指导促进学生良好阅读习惯养成，一定要先从学生兴趣着手，激发学生对于课外阅读的兴趣，让学生在课外阅读中感受到乐趣，从而才能让学生主动的投身于之后的课外阅读之中。为此，教师在进行课外阅读指导的时候，一定要积极思索各种能够激发学生课外阅读兴趣的方式，像是故事引趣、角色扮演、优秀课文引领等等，均能够让学生产生课外阅读驱动力，主动、自主的展开课外阅读，从而促进学生良好阅读习惯的养成。例如，教师在对学生进行《两小儿辩日》这一文章教学时，教师可以通过角色扮演的方式让学生分别扮演其中的两个小孩与孔子，将文章情境呈现出来，这样学生就能体验辩论中的思维碰撞带来的愉悦感，之后教师再指导学生对同类型《纪昌学射》《南橘北枳》等一系列的寓言故事进行课后阅读，亦或者是让学生在课后搜集一些辩论类的书籍进行阅读，这样就能有效激发学生课外阅读兴趣，促进学生良好阅读习惯的养成。

（2）开展阅读活动，提高学生课外阅读热情

阅读活动属于一种较为重要的阅读学习方式，学生在活动之中能够充分感受到阅读的魅力，进一步提高学生对于课外阅读的热情。为此，教师在进行课外阅读指导的时候，可以积极开展阅读活动，以此来帮助学生形成自主课外阅读的意识，这样学生就能在阅读热情引导下更加主动的参与到课外阅读之中，从而有效促进学生养成良好的阅读习惯。例如，教师在对学生完成《少年闰土》这一文章教学之后，教师可以指导学生在课后阅读鲁迅先生其他的文章，为了让学生能够积极的参与到其中，教师可以为学生举行一个“好书阅读分享会”活动，即要求学生将自己的阅读心得进行分享，这个时候教师就会针对自己选择的课外阅读作品搜集相关资料，然后进行分享与交流，这样学生整个阅读热情就能得到激发，同时还能让学生读书经验在群体之中得到分享，促进学生养成良好阅读习惯。由此可见，教师要想有效通过课外指导来促进学生良好阅读习惯的养成，一定要积极开展课外阅读活动，通过活动来提高学生课外阅读热情，这样学生就会主动积极的投身于课外阅读活动之中。

（3）引导学生制定阅读计划，培养学生课外阅读习惯

教师在语文教学过程中，不仅要激发学生课外阅读兴趣，还需要积极引导学生自主的制定阅读计划，这样学生才能真正在无形之中养成良好的课外阅读习惯，从而有效发挥出课外阅读指导作用。对于这一点，教师首先需要引导学生充分利用碎片化时间进行自主阅读，即要求学生在阅读时间较短的时候阅读一些故事类的内容，这些内容最好是具有一定的智慧性、启发性。其次，在课外阅读指导过程中，为了让学生掌握正确的阅读方式，可以让学生按照循序渐进的原则阅读一些课外读物，例如，教师在进行诗歌教学的时候，就可以指导学生在课后阅读《大海睡了》《童年的相册》等这一类的短篇诗歌，在学生阅读理解能力以及认知能力得到一定提升之后，再要求学生阅读一些长篇诗歌，比如，《再别康桥》《致橡树》等等，这样能够让学生在循序渐进中得到提升，同时形成良好的阅读习惯。最后，教师在课外阅读指导中，还可以要求学生将自己在课外读物中遇见的一些好词好句摘录下来，亦或者是基于此来进行仿写，这样不仅能够深化学生理解，还能让学生语言表达能力得以提升，从而真正在潜移默化的影响下帮助学生养成良好的阅读习惯。

综上所述，小学语文教师在教学过程中一定要准确认识课外阅读指导与学生良好阅读习惯养成之间的关系，在教学课堂上将课内外阅读有效结合在一起，从学生兴趣、阅读活动等方面着手来对学生展开有效的课外阅读指导，从而帮助学生养成良好的阅读习惯，为其今后阅读以及语文学习奠定良好的基础。

参考文献

[1]沈秋景. 小学语文课外阅读指导与良好阅读习惯的养成[J].小学时代（教育研究），2014（21）：95-95

[2]吳洁萍. 培养学生良好的阅读习惯—论课外阅读的重要性和指导方法[J].新课程研究（下旬刊），2016（s1）：116-117