运用探究式教学 提高自主探究能力

郑鑫

摘 要： 随着素质教育的提出以及《新课程标准》的发布，传统的教学方式已经和新时代的教学需求背道而驰，在这种背景下，探究式教学走进教育工作者们的视角，这种教学方式能够提高学生们在学习上的主观能动性，提高他们的自主探究能力，对他们往后的学习有着巨大的帮助，本文将以小学高年级的数学教学和探究式教学的结合为参考案例，研究如何让学生们在探究式教学中提高他们的自主探究能力。

关键词：探究式教学;自主探究能力;小学数学教学

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）06-0012-01

探究式教学就是让学生们进行自主探究的一种教学模式。探究式教学离不开自主、探究以及总结这三个基本环节，以下将这三个探究式教学的基本环节与小学高年级数学的教学环节结合起来，寻找能够提高学生们的自主探究能力的最佳途径。

1.培养学生们的主观能动性

探究式教学的核心精神就体现在主动两个字上，要充分调动学生们的学习积极性，让他们从被动接受转化成主动探索，提高他们的主观能动性。要达到这一目的，首先就要树立他们的情感意识，激发他们的探究欲望，在进行小学数学教学的时候要确立他们的主体地位，但是教师要在教学过程中起到主导作用，最好是能够营造一种师生共同进步的教学氛围，进一步增强学生们对学习的兴趣。例如，在教学小学数学人教版六年级下册中的第一课时《负数》的时候，教师们只需要引导学生们了解负数的基本概念即可，让学生们知道负数的出现对数学的影响等等基本常识是教师们在引导过程中要起到的作用，至于后面的“运用负数解决生活问题”这个数学思考环节，就需要学生们来解决，让他们去思考在生活的哪方面会出现负数？在生活中负数能够解决什么样的问题等等，在这一环节教师们只能给予提示，不能直接参与进来，让学生们学会遇到问题先思考这个对数学来说极其重要的习惯，只有这样，学生们在以后的学习中遇到了难题，首先想到的是怎么去解决而不是找谁直接问答案，提高了学生们的主观能动性，对于提高他们的自主探究能力起到了非常重要的作用。

2.在合作中学会探究问题

探究就是探讨与研究，这并不是个人能够完成的环节，需要借助团体的力量。探究式教学是让学生们学会自主而不是孤独，在他们凭借自己的力量不能够解决问题的时候，要懂得求助、分工、合作，所以组建学习小组的方式就是一个绝佳的选择，通过小团体的协调配合去解决在学习上碰到的问题，不仅提高了学习的效率，而且还增强了学生们的学习自信心，让他们更加热爱学习，从而提高了他们的自主探究能力。例如，在学习《圆锥与圆柱》这一课时的时候，抽象的立体图形的体积和周长面积以及和其它立体图形的融合运用等知识点对于刚学习了简单的正方体和长方体这部分几何内容的学生们而言是很复杂的，以往的教学中，教师们只是要求学生们记住圆柱与圆锥的体积、周长面积的公式，然后让学生们照本宣科的运用公式来解决问题，这让学生们不能理解这些公式的意义，只能是知其然而不知其所然，这也是探究式教学所要坚决改正的一点，教师们可以布置小组任务给每个学习小组，让他们用已学的知识，用正方体和长方体的体积、面积来做引证，推导出圆柱与圆锥的体积、面积公式的正确与否，不必通过冗长复杂的理论，让他们直接去体验理论的正确性，并从中体会到乐趣。

古人云：“温故而知新”，学会在学习中总结经验而从中得到提升是探究式教学提高教学效率，提高学生们的自主探究能力的保障。以下是探究式教学中常用的总结归纳的方法。

（1）建立课堂笔记

特别是在进行年级总复习时，数学的综合性特别强，要让学生们养成写课堂笔记的习惯，在教师讲完课后，学生们将自己不理解或者是熟练度低的知识点记下来然后反复探索思考或者是在小组内集思广益，解决小组内大家都觉得困难的知识点，做课堂笔记的目的是要提高，而不是将所有知识都照单全收。

（2）建立错题集

做错的题一般都是学生们不会的或者自己不理解的题目，偶尔会有几道因为粗心而做错的题目，但是这样的问题的研究价值更大，因为这说明学生们对这方面的知识点的掌握还不够，错题集给学生们提供了查漏补缺的机会，在小学数学的学习中，要杜绝对知识点处于一种似懂非懂的状态。

（3）进行知识的深究

学习并不是一味的做题，要学会拓展，学会探究。做题是为了提升和巩固，而不是为了做题而做题，化繁为简，要保证做的每一道题都对自己起到了提高的作用，切实提高了学习的效率才是最终的目的。

小学数学的教学中最重要的是就是巩固基础，只有打好基础，才能融会贯通。做题应多思考，对做错的题应总结，只有这样才能够保证学生們的自主探究能力得到持续性的提高。

综上所述，将探究式教学应用于小学高年级的数学教学中，除了能提高他们的自主探究能力外，还可以培养他们的创新性学习思维，探究式教学就是要让学生们敢于在学习上提出自己的见解，学会质疑而不是一味地接受，在自主探究中提高自己，加深对知识点的掌握，提高自己的技能，也只有这样，学生们才能在往后的学习中，走出自己的路。

参考文献

[1]王成君.关于探究式教学中预习环节的几点思考[J].教育教学论坛，2012（25）

[2]申光明.化学教学中探究式教学初探[J].化工之友，2006（02）

[3]韦蓓蓓.浅谈美术探究式教学的原则[J].才智，2009（28）