网络背景下家园共育的策略

李萍

【摘要】随着科学技术的发展，网络教学已成为一种常态化的教学，网络教学效果有的时候比线下实际教学效果好。网络教学可以随时随地地利用网络资源，开展教学活动，那么在实际教学活动中，教师可以把自己的课程录制成视频，传送到网络上和家长一起分享，家长可以根据教师上传的网络视频，针对性地对幼儿进行教育，突出某一方面的教育内容，可以收到非常不错的教学效果。这种网络家园共育的方式，随着网络的普及越来越受到家长的青睐，能够有效地促使幼儿健康发展。

【关键词】家园共育;沟通交流;主题活动

中图分类号：G78文献标识码：A文章编号：0493-2099（2020）23-0161-02

Strategies for Home-kindergarten co-education under the Network Background

（Dongyuan Kindergarten，Gaotai County，Zhangye City，Gansu Province，China）LI Ping

【Abstract】With the development of science and technology，network teaching has become a kind of normal‐ized teaching，the effect of network teaching is sometimes better than the actual teaching offline.Online teaching can use network resources to carry out teaching activities anytime，anywhere，in actual teaching activities，teach‐ers can record their own courses as videos and send them to the Internet to share with parents，parents can use the online videos uploaded by teachers to target Educating young children sexually and highlighting certain aspects of education can receive very good teaching results.This kind of network home-kindergarten co-education method is more and more popular with parents with the popularity of the network，which can effectively promote thehealthy development of young children.

【Keywords】Home-kindergarten co-education;Communication;Thematic activities

幼儿阶段是人生的启蒙阶段，需要学习各方面的知识，加强家园网络教学的合作性，就一定能够形成合力对幼儿进行全面培养，让他们形成一种良好的行为习惯，健健康康、快快乐乐地茁壮成长。

一、网络背景下家园共育中互相沟通的策略

幼儿园和家庭保持联系，是学前教育当中必须保持的一种关系，可以随时随地和家长进行沟通联系，共同关心幼儿的健康发展。幼儿教师和家长之间的互动，必须是一种良性的关系、平等和谐的关系。教师不能把自己的身份抬得过高，和家长沟通的時候总是有一种高高在上的姿态，因为这样就不能很好地和家长进行沟通。

萨提亚教育模式中说，当人们互相第一次接触的时候，就已经建立了某种关系，这种关系可以帮助人们更进一步地了解，增强信任，从而构建某种和谐的社会关系。因此，从家长把自己的孩子送进幼儿园的那一天起，家园共育的教育模式就已经建立起来了。这种幼儿园和家庭的关系随着时间的推移，会越来越紧密，越来越默契，越来越能够形成合力，共同担负起教育幼儿的责任。

同样的道理，教师和幼儿之间也建立起了一种亲切的师生关系，心与心的联系更加紧密了，情感距离越来越密切了，和谐愉悦的师生关系建立起来了。那么就很好地营造了一种人文环境，让幼儿轻松愉快地进行养成教育，家长也愿意把自己的孩子，交到教师手里。

这种友好的关系仅仅依靠传统的教学手段是不能够很好地建立起来的，必须借助现代网络教学手段，开展必要的网络教学，及时和家长进行沟通联系。那么幼儿教师在网络和家长进行沟通联系时，一定要有相当专业的理论知识，给家长答疑解惑，这样才能够促进幼儿健康快乐地成长。

二、家园共育当中参与活动的方式方法

如何在网络中实现家园共育，是幼儿园教师和家长共同探讨的一个话题。现实情况往往教师扮演的是主角，家长扮演的是配角;教师处于主动地位，扮演配角的家长处于被动的地位，这种不协调的主配角关系，不是一种平等的关系，不符合网络共育的教学宗旨。那么在网络共育的教学模式下，教师如何扮演好自己的角色也是一种策略。而教师一定要把自己和家长平等对待，然后根据自己扮演的角色，能够和家长之间产生良好的互动关系，共同担负起教育幼儿的责任。从家长的角度说，家长毕竟不是主要的教育工作者，那么家长一定要积极地配合教师的教学行为，跟着教师的教育节奏，一唱一和，就能起到积极的作用。

从幼儿发展的角度来看，家长能够积极主动地参与到幼儿园的教育教学活动当中来，主动地承担适当的教学任务，就会对学前教育教学产生极大的促进作用。比如有些家长绘画技能非常强，是当地小有名气的画家，那么有计划有目的地邀请这样的家长来幼儿园示范教学，比幼儿园教师空洞的讲解强一百倍。幼儿能够在专业家长的亲自示范之下，学习掌握绘画的技能技巧，能够亲眼目睹作画的整个过程，家长这种实际的示范性教学，是对学前教育教学资源的有力补充，对幼儿园的教育教学影响是深远的。家长的这种专业化示范性教学，可以录制成视频，传到幼儿园的教学网站上，让更多的家长学习，让更多的幼儿模仿学习，那么家园共育的网络教学模式，就真正发挥了它应有的作用。

三、网络背景下家园共育转变育儿观念

从幼儿蹒跚学步的时候，父母亲就尝试着对他们进行各种各样的教育，本着望子成龙、望女成凤的思想理念，希望他们长大以后各方面都比较优秀，能够出人头地、有所作为。有些家长的思想理念，就是让自己的孩子长大以后比父母亲生活得更好，能力各方面比父母亲更强。那么他们在教育子女的时候，使用的育人方法，就是从自己的父母亲那里学会的一套，可以说是代代传承的教育方法。这种传统的教育方法和思想理念，是人们在长期生活当中总结出来的，有一定的生活基础，然而在第四次工业革命浪潮的冲击之下，显而易见跟时代拉开了很大的距离，跟不上社会发展的步伐。因此，开展网络家园共育的教学方式，能够及时地改变家长的一些教育理念，让他们认清社会时代发展的潮流，认识到传统教育方法的缺陷，从而改变家长教育孩子的思想观念。

从教师的角度讲，教育教学的知识理论有一个新旧更替的过程，在一线从事教学的幼儿教师，必须时时更新自己的知识体系，否则也会跟不上时代发展的潮流。陈旧的教学理念跟实际的教学情况无法融合，幼儿教师网络学习新的教育理论，转变自己的教学观念，是时代赋予的历史使命。

四、家园共育主题活动需要积极的应对措施

在教育教学当中开展主题教育活动，对幼儿进行专项的主题教育，是非常必要的。有的时候是因为天气的原因，本来预设好的主题教育活动，被迫停止;有的时候是因为和幼儿园的其他教育活动相冲突，也中止了计划好的主题活动;有的时候是因为突发事件的影响，也不能够正常地进行主题教育活动。那么设计主题教育活动的时候，就要把这些不利的因素考虑进去，到开展主题教育活动的时候，一旦遇到不利的情况，就马上进行网络主题教育活动。把主题教育活动的内容，制作成视频内容，通过家园合作，及时地对幼儿进行主题教育。当然，这需要家长的积极配合与积极参与，能够发现网络教学中的缺陷，帮助教师及时地纠正、及时地改进，使网络教育活动得到完善。

總之，幼儿是家长的希望，寄托着家长对未来生活的美好期待;幼儿也是祖国的希望，寄托着未来国家建设的重任，所以幼儿教师要与家长共同协作，及时地开展网络家园共育活动，开展一些主题教育活动，规范他们的言行习惯，引导他们学习科学文化知识，力争成长为一个德才兼备的人。

参考文献：

[1]李书磊.网络教育在学前教育中的作用[J].学前教育，2019（19）.

[2]张伟杰.家园共育中家长的角色如何定位[J].学前教育，2016（23）.

（责任编辑 王小飞）