小学数学高效课堂教学行为的研究

贾赟

【摘要】小学数学包含的知识点非常广泛，如：算术、几何、代数等都属于小学数学的知识面。但这些对于小学生来讲都是陌生的，因为小学生是没有任何基础的。而数学课堂的课时数和每节课的时间都是有限制的，同时数学知识的学习是需要有一定的抽象思维的。以上的诸多难点都是小学生在课堂学习上要面对的问题，这就需要战斗在一线的教职员工加强对课堂教学效率的提高，强化教学手段。本文以高效课堂教学为基础，详细阐述了提高小學数学教学效率的几种方法，希望能为相关教职人员提供参考价值。

【关键词】高效课堂;小学数学;教学行为

中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：0493-2099（2020）23-0090-02

A Study on the Efficient Classroom Teaching Behavior of Primary School Mathematics

（Nanfeng Boarding Primary School，Minle County，Gansu Province，China）JIA Yun

【Abstract】Primary school mathematics contains a wide range of knowledge points，such as：arithmetic，ge‐ometry，algebra，etc.all belong to the knowledge side of primary school mathematics.But these are unfamiliar to elementary school students，because elementary school students have no foundation.The number of hours in the mathematics classroom and the time of each lesson are limited，at the same time，the learning of mathematics re‐quires certain abstract thinking.Many of the above difficulties are problems faced by pupils in classroom learn‐ing.it is necessary for teachers and staff fighting on the front line to enhance the efficiency of classroom teaching and strengthen teaching methods.Based on high-efficiency classroom teaching，this article elaborated several methods for improving the efficiency of mathematics teaching in primary schools，hoping to provide reference value for relevant teaching staff.

【Keywords】Efficient classroom;Elementary school mathematics;Teaching behavior

根据现阶段的情况，大部分学校的教育模式都以课堂教育为主，辅助性的教育手段也不够多元化，这就使怎样在有效的时间内对学生进行高效的教学，并如何能让学生更好地掌握知识点，成为奋斗在一线的教职工首要的工作内容。尤其是这个阶段对学生数学创新思维的培养、加强创新能力和意识的培养及养成良好的学习方法非常重要，所以在小学数学繁杂的知识领域中，强化课堂教学效率，加强培养学生学习数学知识的积极性就成为数学教师的首要教学目标。

一、多样化运用教学工具和应用新的教学方式

在传统的教育模式影响下，数学知识给人们留下了两个难以磨灭的印象：难和枯燥。在以往的教学过程中，教师在授课时第一句话都是说：“请同学们把课本翻到某某页，我们这堂课来学习某某知识点。”数学本身就带枯燥的性质，它的严谨性也促使课本不会编著得十分有趣，更何况教师还进行照本宣读。因此，作为教师，要多元化地引进有趣的话题来打开教学的篇章。例如在学生学习速度时间路程的课程中，可以将学生引导到百米赛跑上，在比赛上裁判如何判定参赛人员的胜负？学生能想到的是在同等的路程下，谁用的时间少来进行判断，之后再讲述时间与速度的知识点概念，这样先将学生的兴趣吸引，再进行传输知识，能让学生的注意力不会分散。同时如果各方面条件允许可让学生在操场上准备好测试工具，进行实际演练，真实地测试速度、路程及时间的关系，更好地将抽象转换为直接化。

再例如奥数中鸡兔同笼问题。学生在抽象思维中一时转不过来，短时间内领悟不到题的精髓。如果教师能让学生来扮演题目中的鸡和兔，站立的学生是鸡，四肢着地的学生为兔子。那问题就能完美地得到解决，学生就能很快地掌握解题思路，只需运用简单的方程式和方程组就能获得精准的答案。数学知识来源于生活，建立数学体系就是为了更好地解决生活中的问题。比如在生活中人们为了精准测量土地就创造了勾股定理和圆周率等定理定律来提高生活效率。将这数学概念背景传输给学生，让学生切实感觉到数学时刻在我们周边，存在我们的生活中，使其对数学知识产生亲切感，让其从初始阶段就对数学感兴趣和好奇，逐渐转变为爱上数学。在进行应用的同时，也要结合现今的科技成果，运用信息多媒体技术调动学生学习的积极性，如PPT课件、微课视频等方式让教学方式变得更加多元化，提高教学效率，吸引学生的学习兴趣。

二、运用交互式教学手段，提高学生的创新思维和能力

传统的教学模式中，课堂是教师的“一言堂”，学生只是坐在书桌前被动地听讲，只参与知识的接收，不参与教师的教学活动。新课标中明确要求教学课堂要进行改革，加强学生对课堂教学的参与度，面对这一要求，教师要改变以往的教学思路，利用新的教学方式，多进行沟通，在沟通中进行教学，采用启发式教学，让学生分组学习、研讨、互动等。

如在几何图形的教学内容中，教师不要直接将长方形和正方形的特点和概念直接讲出来。机械性的讲解只能让学生死记硬背，并不利于学生有效地记忆，应询问学生有没有观察或发现出长方形和正方形的特点？长方形和正方形是否有相近的地方？如果将其画成其他形状，是否还是长方形？学生可以进行分组讨论。在讨论的同时可以设置相应的奖励措施以加强学生讨论的积极性。这样的方式有效地开发了学生的脑筋，让其主动进行思考，加深知识点的印象，不像以往只单纯地等待教师的讲解，然后陈规地背诵概念，当题目换一种形式出现后不会举一反三，不会做。而且小组间交流学习，从实质上说，是学生思维上的一种碰撞，能让学生在潜移默化中学会求同存异。在现今信息时代的大熔炉下，学生需要听到不同的声音，而不是一个人的说教。因此，小组教学的方式在小学数学教学中有至关重要的作用。

三、要多进行自我反思与评价，重视对错误进行辨析的过程

大多数学生都觉得数学不需要进行反思和记笔记，这是错误的。相反，数学笔记和错误解析在学习数学的过程中扮演着十分重要的角色。我们细心地观察会发现，数学科目的习题中，只要改动表面的几个数字就能导致结果和解题过程发生天翻地覆的变化。所以，学生要多进行整理和记录，经典题型和出现过的错题一定要记录在笔记上。记录的题型和错题种类多的时候，再回头进行整理，就能掌握这类题的基本解题方法。笔记还应在小组学习研讨中使用，这样多个笔记凑到一起，大家一起进行分享，各个类型的题目进行碰撞，能更好地扩大学生的知识面，有利于学生在沟通整理中加深印象，让学生系统化地了解解题方法，强化学生的学习能力。这样教师就不用在课堂上占用时间来反复讲解同一类型的题目，让课堂教学更加高效化。学生通过这一过程，在反思辨析时能更加直观地了解自身知识体系中存在的不足，学习的过程中就可以让目的更加简洁明了。

四、结语

数学的学习就同木桶效应的原理一样，一个木桶盛多少水，不是最长的木板决定的，而是最短的木板决定的。在数学的学習过程中学生应先将短板加长到和长板一样的高度才能在学习中更上一层楼。如此长期坚持，才能更好地强化数学教学的高效性，更好地强化学生数学学习能力及培养数学学习的创新思维。只有让学生学习高效地进行，学生才会对教师倍感信任，才会听其说，学其道，高效课堂教学才不是纸上谈兵。

参考文献：

[1]杨耀芳.浅析高效小学数学课堂的构建策略[C].重庆市鼎耘文化传播有限公司.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（重庆会场）论文集.重庆市鼎耘文化传播有限公司.重庆市鼎耘文化传播有限公司，2020.

[2]程丽莹.关于构建小学数学高效课堂的思考[C].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（二）.广西写作学会教学研究专业委员会.广西写作学会教学研究专业委员会，2019.

（责任编辑 李芳）