初中学生数学阅读能力的培养途径

邹连成

【摘 要】 数学阅读和其他科目的阅读不同。培养学生的数学阅读能力，要通过一定的方法和策略，指導学生学会看数学材料，分析数学题目的深层次含义。初中阶段是数学教学的关键时期，只有把握住新时期的教学题材，才能让学生深入理解数学知识，经历数学产生、思维发展的学习过程。本文就从当前的数学课堂出发，对提高学生数学阅读能力的教学策略和培养途径进行分析。

【关键词】 初中数学;教学方法;阅读能力;途径

处于初中阶段的学生已经有一定的数学基础，但缺乏相应的学习实践。随着新课标的改革和发展，数学课堂越来越多样化和实际化，教师的教学手段也应该随之更新和完善。数学阅读是数学学习的重要组成部分，为了响应新课改的号召，教师要引入数学阅读模式，让学生从数学阅读中体验数学文化，欣赏数学美，感受到数学的文化价值。当学生有了明确的学习意识，我们就能进一步扩展课堂教学内容，提高学生的数学学习能力。

一、注重数学阅读课堂理念，扩展活动内容

培养学生的数学阅读能力是新时期下的教学需求，是一个循序渐进的教学过程。教师要把新时期的教学元素融入数学课堂中，将抽象的教学内容进行优化，为学生提供切实可行的数学学习平台，扩展他们接受知识的途径。数学阅读过程同其他科目的阅读过程一样，对学生的逻辑思维能力有严格的要求。教师可以在学生阅读的同时和他们做好沟通交流工作，实行“以生为本”的阅读教学理念，有效提高学生对数学知识的理解和认知能力。

数学涉及很多重要的理论知识和概念公式，包含语言符号、数学符号、数学专业术语、公式图表等。为了让学生形成良好的学习能力，就要先培养学生阅读数学材料的好习惯，由此进一步提高学生对数学知识的感知力和理解力，推动学生的数学学习过程。当学生认识到数学阅读的重要价值，才会自主地从数学题材中找寻自己所需要的资源，把阅读看成和“习题训练、公式记忆”等同样重要的学习内容，养成阅读数学问题的好习惯。

二、强化数学阅读的模式，提升学生的数学学习意识

对学生数学阅读能力的培养，是指通过阅读教学，让学生能从数学公式、图形符号等数学材料中提取自己需要的信息，并合理运用到解题过程中。有的学生认为数学是一门复杂的学科，不知道如何展开学习，阅读问题的能力也不强。为了让这些学生找到属于自己的学习方法，教师要鼓励学生多阅读、多思考、多动手。很多数学应用题中都有隐藏的条件和关键信息，只有养成爱阅读、爱动脑的好习惯，才能让学生积极参与到数学学习过程中，探究数学知识，找寻数学问题。

三、引入数学阅读的实例，保证学生的数学探究能力

俗话说，“书读百遍，其义自见”，数学的阅读过程同样如此。很多数学问题中都隐藏有关键信息，对学生的解题、分析有很强的帮助作用。教师要指导学生学会从“数学文字、图形符号、数学语言”这三个层面阅读数学问题，捕捉关键的解题信息。数学材料的逻辑结构是非常严谨的，如果学生的分析能力不够强，就找不到解题的突破口。这时教师要从最基础的教学内容出发，引入数学阅读的实例，从初级阶段培养学生的数学阅读意识，保证学生的数学探究能力。

总而言之，数学是一门理论结合实际的学科，数学课堂是传播数学文化的重要途径。和其他学科一样，数学同样需要学生有较强的阅读能力和逻辑思维意识，才能把数学知识和生活实际结合起来，探索数学的真谛。作为新时期的教师，我们要看到时代的发展和变化，注重数学阅读课堂理念，扩展活动内容。只有这样，才能强化数学阅读的模式，从本质上提升学生的数学学习意识，提高学生的数学阅读能力。