积极探索开拓创新 我院开展现代学徒制取得的成效

张源淳 孙帮华

摘 要：文章以宁夏工商职业技术学院电气与控制工程学院机电一体化专业和宁夏如意集团校企合作开展现代学徒制试点工作为例，总结了双方在开展现代学徒制试点工作中取得的成效及存在的问题。

关键词：现代学徒制;校企;成效

电气与控制工程学院机电一体化技术专业成立于2005年，是我区重点示范专业。2016年我院机电一体化技术专业获教育部批准开展第二批现代学徒制试点工作。

一、我院开展现代学徒制取得的成效

宁夏如意科技时尚产业有限公司是电气与控制工程学院机电一体化技术专业现代学徒制合作企业，并在2016机电1班、2017机电2班开展现代学徒制试点工作，在双方两轮的现代学徒制合作的过程中，积极对校企协同专业建设、学生培育、师资队伍、助推企业发展制度等方面进行探索，极大地助推我院机电一体化技术专业及企业发展，取得了一定的成效，现将取得成效总结如下。

（一）现代学徒制的开展，课程体系优化显著

在和宁夏如意科技时尚产业有限公司开展现代学徒制试点过程中，校企双方共同构建2016机电1班、2017机电2班的课程体系，企业全程参与学生的培养过程，推行双导师制度，学校确定专任教师做导师，下企业指导学生的理论学习，合作企业选派技术人员做师傅，师傅负责学生技能教授。以现代化实习场所作为教学的重要阵地，注重能力培养和技能训练，推进知识学习、技能实训、工作实践的融合，推动教、学、做的统一，帮助学徒在实习中积累工作经验，实现学生全面发展。

（二）现代学徒制的开展，提高学生培育质量

电气与控制工程学院机电一体化技术专业2016机电1班、2017机电2班分别于2018年3月--2018年7月和2019年3月--7月在宁夏如意科技时尚产业有限公司按照学徒制的人才培养方案进行企业轮岗，开展现代学徒制试点过程中，以人才培养对接用人需求、专业对接产业、课程对接岗位、教材对接技能为切入点，深化实习内容改革，将机电一体化技术专业所学课程分解成若干个岗位，再将每个岗位分解成若干个技能元素。根据教学计划，结合行业人才需求和岗位要求，科学、合理提炼核心技能，由企业、学校共同制定轮岗实习计划和顶岗实习计划，编写具有鲜明特色的高质量的培训教材，注重实践性和可操作性，制定每个岗位的考核标准，同时，探索建立实习标准动态更新机制。

（三）现代学徒制的开展，助推师资队伍发展

宁夏如意科技时尚产业有限公司积极参与宁夏工商职业技术学院电气与控制工程学院专業教师培养，利用校企合作载体的有利条件和电气与控制工程学院合作共同对专业教师进行实训、生产设备操作技能训练，共同打造双师型专业教师队伍。在2018年上半年、2019年上半年宁夏如意科技时尚产业有限公司接收学院电气与控制工程学院专业教师王老师、吕老师、金老师挂职锻炼4个月，期间企业安排王老师、吕老师、金老师跟随企业工程师学习智能设备技术，并参与了相关技术改造、革新项目挂职。

电气与控制工程学院机电一体化技术专业在和宁夏如意科技时尚产业有限公司开展现代学徒制试点过程中，以教师培养、评聘、考核为核心，强化双师队伍建设，坚持教师全员培训、集中专题培训为主要形式，建设高素质专业化教师队伍。实施电气与控制工程学院和企业管理人员双向挂职锻炼，提高专业教师的实践能力和教学水平，推动教师和企业开展技术研发，及时更新相关理论知识，鼓励企业选派有时间经验的行业专家到学院担任兼职教师。宁夏如意科技时尚产业有限公司聘请电气与控制工程学院专业教师到企业参加生产实践，针对企业员工相关理论知识欠缺的问题，教师给工人上课，或与工人一起研究探讨生产中的技术知识问题。并对参与学生实训教学指导的企业兼职教师进行教学基本功培训;选派本企业优秀的技能人才担任兼职教师，到电气与控制工程学院给学生或教师上课，传授生产现场经验，促进教师提高专业水平，并取得专利10多项，其中发明专利5项。

（四）现代学徒制的开展，助推企业发展

与宁夏工商职业技术学院电气与控制工程学院合作对宁夏如意科技时尚产业有限公司职工队伍提出了更高的要求，不仅要具备研发、生产能力，还应具备教学能力。为此，公司不断完善企业职工队伍的建设，力求打造一支专业化、技术化的一流团队。团队主要分为：教学培训队伍、研发队伍、技术人才队伍，在校企合作中，公司依托集团人才优势，从集团派驻一批高层次人才，为公司与学院的校企合作建立厚实的科技后备力量。紧密合作切实体现“产、学、研、培”四位一体的校企合作模式。

在职工培训方面，宁夏如意科技时尚产业有限公司与电气与控制工程学院共建设立生产培训中心，整合教育资源，加强师资队伍建设，着力进行技术人员的开发与培育，大力举办岗前培训、技能提升培训、技能鉴定及岗位比武、岗位练兵、岗位成才活动，以赛促培，考培结合，实行内部技师评聘制度;在企业设立电气与控制工程学院教师流动点，公司组织相关专家为全体员工培训、上课。平时也积极鼓励技工人员多与学院专业教师、研发团队中的教授、专家交流、沟通。员工定期举行自我培训，互相交流、学习，提高自身技术水平。除自我组织培训、学习之外，公司员工常与电气与控制工程学院教师互相交流、学习。

与宁夏工商职业技术学院开展校企合作后，合作公司组建了以7名国内知名专家教授为首席科学家、高级顾问，并吸纳电气与控制工程学院部分专业教师、本公司技术人员为核心成员的高水准科研团队，合作公司从经费投入、项目评先、研发实施到技术扩散，构建完整清晰的研发价值链，形成有效的研发管理体系，支撑着企业技术科研的发展，促进了行业技术进步。截至目前，合作公司在科技研发创新方面取得了优异成绩，近三年获得了自主知识产权10项专利。

通过校企合作，实现了企业、高校人力资源共享，形成了以智能制造技术、机电一体化技术为研究内容的复合型技术创新团队，有力地支撑公司的产业发展。依托重大科技项目锻炼培养高端人才;在工作中大胆任用年轻人员，培育创新活力;利用产学研平台培养技术人才;对科技人员进行培训激励，为公司科技创新奠定坚实的基础，取得了可喜成绩。

宁夏如意科技时尚产业有限公司智能制造设备安装维修与生产实训中心建成后，除了面向电气与控制工程学院师生开展生产技术培训外，还陆续接带了一些企业和周边职业院校师生前来实习、培训，银川滨河恒意纤维、宁夏宁萧服饰有限公司、宁夏民族职业技术学院、宁夏农业学校、宁夏工业学校等企业、院校派师生前来培训学习，累计培训量达到600人次。

宁夏如意科技时尚产业有限公司与宁夏工商职业技术学院实施全方位校企合作，共同打造西北地区首个现代智能制造设备技术为主的研发、生产、培训为一体的基地，逐渐成为宁夏机电装备产业发展培养高素质技术技能型人才，引领企业参与服务社会功能，促进特色高职院校的可持续发展的典范。利用这一校企合作平台，进一步实施先进机电一体化技术等高新技术推进宁夏纺织产业进一步转型升级，并创造直接经济效益。

宁夏如意科技时尚产业有限公司与宁夏工商职业技术学院电气与控制工程学院共同管理运营“智能制造设备安装、维护及生产实训中心”（研发小样车间、生产培训中心），共同制定了运行管理制度，共同策划实施科研开发和对外技术服务。双方明确责任分工，各自投入的设备实施产权明确，资源共管共享。企业主要负责生产及生产培训和设备检修，宁夏工商职业技术学院电气与控制工程学院负责学生管理和教学实习。

在培训管理过程中，双方明确了中心的首要任务就是面向师生的技术培训，其次是新产品的研发和小样生产，宁夏如意科技时尚产业有限公司为师生提供技术培训服务，每次实训前都要组织公司相关技术人员研究实训计划，准备实训设备和耗材，在实训过程中所发生的费用、耗材全部由企业承担。同时要求按照企业生产管理要求，在工作纪律、劳动保护、设备操作、绩效考核等方面培养学生职业精神，要求按照员工参加企业生产标准，穿戴防护用品，上岗前在培训室进行统一安全教育和企业文化教育，明确企业的要求和纪律，进入岗位后要严格按照设备操作规程和安全用电要求操作，即时填写工作流程记录，以师傅带徒弟的形式进行训练，学习结束后，师傅给学生进行绩效考核，作为成绩交给系部。

电气与控制工程学院积极参与企业产品研发和生产，但不干涉企业的正常生产活动，同时还组织学生参与企业生产，让学生在生产中得到锻炼。每次安排实训前，先要提出实习目标和要求，会同如意公司制定实训计划，对学生进行实习安全教育，派指导教师进行学生管理，同时协助公司技术人员开展实习指导，实习结束后会同企业指导教师共同对学生进行评价。学生在实习中不仅学习了企业文化和技能，还参与了设备安装维护及操作等生产工作，减少了企业人力成本，为企业做出了贡献，促进了企业生产，校企双方实现了互惠互赢。学院领导和实训装备处经常性到中心指导检查工作，为中心的运营与发展提供了良好的环境。

电气与控制工程学院机电一体化技术专业在和宁夏如意科技时尚产业有限公司合作开展现代学徒制试点工作，目前已完成试点。试点工作按照要求完成了各项工作。双方在合作的工程中，积极采取有效措施促进行业协会企业等单位参与现代学徒制人才培养全过程，学校负责现代学徒制班管理机构的筹建、教师队伍及管理人员配备，校企合作雙方各自履行自己的职责，电气与控制工程学院负责现代学徒制班校内课程的实施、学生的日常管理、校内实训基地建设;合作企业全程参与了现代学徒制班的培养过程，负责现代学徒制试点班企业方人员的配备，带徒师傅与专门管理人员的配备负责现代学徒制班学生（学徒）在岗工作（学习）的日常管理，负责与学校共同制订专业人才培养方案、共同开发理论与技能课程及教材、共同做好教师师傅“双导师”教学团队的建设与管理、共同组织考核评价、共同进行项目研发与技术服务等，负责提供现代学徒制试点班企业技能培训所需的学习资源，负责现代学徒制试点班企业技能培训的组织与实施，协助学校建设校内外实训基地，负责学徒在企业岗位培训、实习、工作的人身、财产安全。

二、我院开展现代学徒制存在的问题

电气与控制工程学院机电一体化技术专业作为教育部批准的第二批现代学徒制试点专业，按照建设要求完成了全部的建设任务，取得了一定的成效，为我院其他专业开展现代学徒制积累经验。当然，也存在一些问题，问题如下：

（一）学院基础条件满足不了行业更新的速度

我院机电一体化技术专业子在和宁夏如意科技时尚产业有限公司合作开展现代学徒制试点工作的过程中，为保证现代学徒制试点顺利实施，学院在设备等方面进行较大的投入，由于基础条件更新周期长，尤其是贵重的硬件设备的投入，资金略显不足，这样就导致行业新的标准、新的技术不能在学校得到快速响应，使得学生在校学习的东西，与企业的生产设备不是分吻合，造成毕业时不能应用。

（二）企业参与现代学徒制的积极性不高

自开展现代学徒制试点以来，学校的参与热情较高，但也有部分企业认为培养技术技能人才是学校的事，培养学生是学校的事情，企业只是使用技能人才就可以了，学校怎么培养和企业没有关系，没有站在行业发展和企业长远发展角度思考这个问题，只考虑也前的利益得失。当然也存在这种现象，就是有些现代学徒制合作企业，本身涉及技术保密或者其他方面的原因不愿师傅带徒弟，勉强带徒弟之后，学徒不能接触到一些关键技术或核心技术，学徒沦为师傅的跟班，使得现代学徒制合作停留在表面。

（三）职业院校保障措施不力

对于现代学徒制的开展，我们国家、省、市级政府部门只出台了一些指导性意见，就指导意见来看，操作性不强，在实际操作的过程中，或多或少的遇到了一些政策问题，而有些遇到政策问题又不能及时解决，导致现代学徒制试点常因政策冲突，使得现代学徒制试点效果不尽人意甚至中途夭折。另外，学校对于国家、省、市级政府部门出台的关于现代学徒制政策一般都是等政策，盼政策，没有从自身角度克服困难，造成现代学徒制试点工作严重滞后。

三、结语

现代学徒制作为职业院校人才培养的新模式，不仅从机制体制上对目前广泛开展的工学结合人才培养模式进行了变革，它还将职业素养、人文素养、习惯养成贯穿于人才培养的全过程。现代学徒制不仅关注学生个性化的发展，并且在培养学生过程将针对性、适应性和发展性相融合，具有一定的个人价值取向，因而更加符合人的发展需求，它进一步丰富了高职教育的内涵，有效地实现了高职教育的实践性、职业性和开放性，这些特点都赋予现代学徒制新的内涵。

参考文献

[1] 朱敏成.论现代学徒模式[J]，中国职业技术教育，2001（11）.

[2] 黄日强，张霞英.英国学徒制度的新形式[J].河北师范大学学报（教育科学版），2006（1）：103-107.

[3] 孙立家.职业教育的主要教育形式艺徒制[J].职业技术教育，2007（7）.

[4] 石伟平.比较职业技术教育[M].上海，华东师范大学出版社，2001.

基金项目：本文为宁夏工商职业技术学院科研项目《传统学徒制与现代学徒制的比较研究》（NXGSKY2018-17）阶段性成果。

作者简介：张源淳（1966- ），女，宁夏工商职业技术学院电气与控制工程学院教师，副教授，研究方向：机电一体化技术与应用、高等职业技术教育。

*通讯作者：孙帮华（1964- ），男，宁夏工商职业技术学院督导室，工学硕士，副教授。研究方向：机械制造及其自动化、高等职业技术教育。