促进大学生充分就业视域下的舞蹈课教学反思

赵晓勇

【摘  要】本文主要探索当前高等职业院校，学前教育专业舞蹈教学和大学生就业中存在的问题。就如何提高高等职业院校学前教育专业舞蹈课的教学质量，转变学生原有的就业观念，提升高等职业院校学前教育专业学生的就业能力。满足大学生的就业需求和社会在新的历史时期对舞蹈人才，特别是儿童、青少年舞蹈普及教育师资的需求进行了深入的探索，希望我们的探索能对高等职业院校学前教育专业的舞蹈教学工作和大学生就业工作有所帮助。

【关键词】大学生就业;舞蹈课教学;高等职业院校;学前教育专业

近年来，随着我国社会经济的不断发展壮大，我国的高等教育呈现一片生机勃勃的喜人景色，每年高等院校学生毕业生数量都有较大的增长。2017年，我国高等院校毕业生数量达到795万人之多。创造了历史的新高。

那么，影响高等职业院校学前教育专业舞蹈课教学质量和学生就业的原因有哪些呢？我认为主要存在以下几个方面的问题：

1.少部分学生不具备学习舞蹈的基本条件

目前，我国高等职业院校学前教育专业学生的录取，主要是根据学生的高考文化分数成绩来确定，而没有采取我国高考艺考生的录取办法，根据考生的文化成绩和艺术考试成绩来确定。由于一部分考生在中小学阶段。没有学习过舞蹈，缺乏必要的学习舞蹈条件，因此，这部分学生的音乐素养和动作模仿能力存在较大差距，由于这部分学生学习条件较差，在学习舞蹈上存在一定困难，有的学生听不出音乐的基本节奏和旋律，有的学生动作协调感差，学习舞蹈动作很吃力。一般情况下，正常的学生学习一个舞蹈组合，四五遍就可以完成好，而舞蹈先天条件差的同学。十遍八遍还不能够完成学习任务。影响了舞蹈教学质量的提高，由于不能及时较好地完成舞蹈学习任务，也影响了这部分学生的自信心和健康人格的培养。

2.舞蹈课课时相对不足

根据现有高等职业院校学前教育专业培养方案，学前教育专业学制为三年，扣除学生半年的实习期。学生在校学习时间只有两年半。以某学校学前教育专业为例，舞蹈课每周一次，一次两课时，按每学期18周教学时间计算。每学期舞蹈课时只有36课时。一年72课时，两年半累计180课时。在这有限的180课时里面，舞蹈教师要把舞蹈基本功、汉藏蒙维傣等民族的民间舞、儿童舞蹈、舞蹈剧目排练、舞蹈编创技法等教学内容传授给学生。是有很大的难度的，由于学前教育专业的学生。大部分都没有舞蹈基础。他们学习舞蹈需要更多的时间去消化和掌握。由于舞蹈课是以班组为单位集体进行。舞蹈老师面对学生的错误动作要一个一个的去纠正。一遍又一遍的去练习，只有这样，才能保证舞蹈课的教学质量。因此，舞蹈课的教学质量是需要大量的教学时间来保证的。

3.学生就业观念存在误区

随着我国高等教育事业的不断发展。我国大学生的毕业数量也急剧上升。2017年，我国高校毕业生人数达到795万。再一次创下高校毕业生数量的历史新高。不断增加的高校毕业生。使得我国的就业形势日趋严峻。如何帮助，引导大学生就业。已经成为了全民关注的重要话题。党中央，国务院十分重视大学生的就业问题，坚持把高校毕业生就业工作。摆放在全民就业工作的首位。先后出台了《进一步做好新形势下就业创业工作的意见》和《关于进一步引导和鼓励高校毕业生到基层工作去的意见》等指导性文件，在学费补偿，创业担保贷款，稅收优惠等方面为大学生就业提供帮助。

由于受到就业观念的影响，一部分学前教育专业的毕业生中存在着就业误区，她们在初次就业时，主要把眼光放在公办幼儿园和公立学校上面，对民办幼儿园和校外培训机构不屑一顾。例如某校外舞蹈培训机构，学校规模很大，教师福利待遇也很好，其舞蹈教学水平也很高。但是，他们多次来学校招聘教师，就是没有学生愿意去应聘。

为了提高高等职业院校学前教育专业舞蹈课的教学质量。满足幼儿园，托儿所，校外培训机构对舞蹈师资的需求，提高高职院校学前教育专业学生的就业能力。我认为高职院校学前教育专业舞蹈课的教学和大学生就业工作应该采取以下一些措施：

（1）改革现有学前教育专业学生的录取方式。由于培养学前教育专业的特殊性。建议高职院校调整学前教育专业的新生录取方式。即采取目前我国高等院校艺术类专业学生的录取方式，增加学前教育专业学生的艺术考试内容。高等职业院校在录取学前教育专业学生时。既看高考文化成绩，又看高考艺术成绩，通过录取方式的改革，可以让学生在进入高等职业院校之前。通过学习舞蹈，为将来进入高等职业院校打下一个比较好的舞蹈基础。同时，也把一些不具备学习舞蹈的学生分流出去。从而保证了高职院校学前教育专业的学生。能在一个较好的舞蹈基础上。进行舞蹈课的学习，从而为学前教育专业的舞蹈课教学。打下一个扎实的基础。

（2）适当增加舞蹈课的课时数量，舞蹈课与学前教育专业其他课程相比，其动手能力和实践能力都要更强一些，时间也要更多一些，由于舞蹈课程的自身专业特点。学生舞蹈动作的学习，舞蹈感觉的形成，需要大量的课堂时间来保证。因此，一周一次的舞蹈课，对舞蹈教师的授课和学生舞蹈感觉的形成，以及舞蹈动作风格的把握。都是不够的。因此，建议有条件的职业院校，在学前教育专业大学一年级时，适当增加舞蹈课的课时。同时，舞蹈老师要调动学生们的积极性。充分利用学生早功，晚自习的时间，增加舞蹈练习的时间和内容，以此弥补你早课学习课时不足的问题，保住舞蹈教学内容的顺利推进。

（3）转变就业观念，推动大学生充分就业。近年来，随着我国艺术教育普及工作的不断深入。各种各样的校外舞蹈培训中心如雨后春笋般的成长起来。有少儿中国舞，少儿芭蕾舞，少儿民族民间舞蹈，少儿拉丁舞蹈等等，据相关统计，目前我国的校外舞蹈培训机构达上万家，校外舞蹈培训机构年产值12亿元，随着校外舞蹈培训市场的发展壮大，越来越多的家长把自己的孩子送到各种各样的艺术培训中心和舞蹈培训班中学习，从0—3岁的幼儿早教。到4—6岁的幼儿舞蹈考级。舞蹈教师的身影无处不在。北京舞蹈学院中国舞蹈家协会等国家级院校和社会团体，为了推动舞蹈事业的繁荣和儿童，青少年舞蹈教育事业的健康发展。纷纷开展了青少年的舞蹈考级工作和舞蹈教师资格证的考级与认证工作，高等职业院校学前教育专业的许多学生。经过努力学习，也考取得了北京舞蹈学院，中国舞蹈家协会等相关舞蹈的舞蹈教师资格证书。

高等职业院校学前教育专业的学生。由于可以养目标和课程设置的要求。他们除了学习舞蹈课以为外，还要学习教育心理学，幼儿卫生与健康，幼儿心理学等相关课程。他们和其他高校的舞蹈本科生相比。更了解儿童的身体发育情况和心理变化规律，因此，由考取了教师资格证的学前教育专业的毕业生，来从事儿童和幼儿的舞蹈普及教学工作再合适不过了。

作为国家教育体系当中重要组成部分的高等职业院校学前教育专业。我们要在立足为幼儿园，托儿所校外培训机构。培养合格的幼儿教师的基础上。积极拓展教学空间，更新教育理念，在教学当中 ，培养更多更好具有舞蹈特长的，热爱儿童，幼儿舞蹈事业的学前教育专业毕业生，教育他们学好本领，更新观念，树立科学的发展观，就业观，积极投身于儿童，幼儿舞蹈的教育事业当中。为推动我国舞蹈事业的繁荣，促进大学生充分就业开劈新天地。

4.结束语

总之，提高高等职业院校学前教育专业舞蹈课的教学质量，转变学生原有的就业观念。提升高等职业院校学前教育专业学生的就业能力。满足社会在新的历史时期对舞蹈人才，特别是儿童青少年舞蹈普及教育师资的需求。我们高等职业院校的舞蹈教师。要适应时代发展和社会进步的要求，把高等职业院校学前教育专业的舞蹈教学工作和大学生就业工作推向一个新的高潮。