科学创设教学情境 提升物理学科核心素养

摘 要：在高中物理教学过程中，应用情境教学法可以有效地提高学生的核心素养，促进学生综合素质的发展。文章通过对核心素养下的教学理念概念进行分析，对情境教学法的相关概念和优点进行分析，对情境教学方式在高中物理课堂中的具体应用策略展开研究，从而提高学生学习的效率，增强学生核心竞争力。

关键词：情境教学法;高中物理;核心素养

一、 引言

随着教育改革的不断推进以及社会对人才的要求越来越高，在高中物理教学过程中要通过不断改变传统的教学方式来取得更好的教学效果，在教学实践中发现，在物理教学中结合情境进行教学的方法，可以有效地提高学生进行物理学习的效率，提高学生学习物理的兴趣，使学生能够主动地参与到教学过程中，也有利于培养学生的物理素养，提高学生的综合素质。同时通过情境教学可以使学生将物理的理论知识与实际情况相结合，从而将物理知识很好地运用到生活中，解决生活中的问题。教师在教学过程中应用情境教学方法，使学生在课堂的参与度增加，大大提高了教学的质量，因此，情境教学方法将会是教学改革的一大重点教学方式。文章通过对核心素养下的教育理念进行分析，来对情境教学的概念和优点进行探讨，并对情境教学如何融入高中物理教学的具体课堂展开探讨，提出相应的策略来致力于高中物理教学效率的提高。

二、 核心素养视角下积极推行的教育理念

我国推行教育改革，要求全面培养学生的核心素养，要对学生的综合发展进行考量。为了建设社会主义强国，使学生的发展适应社会的需求，就要对人才进行多方面的培养，教师要结合教学的核心理念来对学生进行核心素养的培养。高中生在学习过程中面临着升学和就业的选择时期，因此对其核心素养的培养非常的重要，在对高中生的核心素养培养的过程中，对其知识的接收也有着一定的帮助。在核心素养的视角下，积极地落实具体的教学活动，能够优化基本的教学方针，同时也能让相应的教学成效更加的理想，达到相对理想的成绩。高中物理是一门基础性的课程，对于学生们的成长和发展具有深刻的影响，因此应该积极地重视高中物理教学中科学教学手段的运用，结合核心素养的视角，选择适宜的教学方针和理念，保证更好地优化基本的教学成果。

三、 高中物理教学中情境教学的概述

对于高中生来说，积极地设置教学情境，能够优化具体的教学成果，达到相对满意的成效，保证学生们在良好的环境下接受知识的熏陶，收获理想成绩。在新课改的基本要求下，高中物理教学中应该灵活运用情境教学模式，通过适当的传播环境的影响力，让学生们的身心得以放松，在适宜的氛围下，转变以往被动接受知识的状态，努力的成长为更为优秀的青少年。

（一）情境教学的概念

情境教学法就是结合生活中的实际案例，将所学的知识放入到具体问题中展开研究的教学方法，可以帮助学生很好地理解所学的知识，从而提高学生学习知识的兴趣，情境教学法在教学中应用的范围十分的广泛，可以有效地提高教学的效率，是教师在教学过程中一种重要的教学方式。在高中阶段，涉及的物理知识相对烦琐，若是老师一味地传授理论知识，势必影响到学生们的吸收，甚至让他们产生反感的情绪，加之部分知识较为抽象，若是老师们采取的方式不当，将无法保证学习的成果，可以适当地融入情境教学模式，鼓励学生们真正地参与到学习活动中，由此强化对物理知识的正确认识。

（二）情境教学的优点

情境教学法可以将较为复杂的知识点转化为较为容易的知识点，结合实际可以帮助学生对知识点更好地理解。通过情境教学法可以使教学的知识点不再枯燥，从而提高学生学习的兴趣，使学生增加课堂的参与度。这对于巩固学生们的基础有着较大的帮助，同时还能加深他们对于基础知识的理解和认识，保证学习的成效更尽如人意。

情境教学法可以使学生在学习过程中感受到趣味性，通过结合实际情况让学生对所学知识点有一个更深的把握，帮助学生在生活过程中更好地运用物理知识解决问题，培养学生解决实际问题的能力，对学生自身综合能力的提高也有很大的帮助。应该积极地重视情境教学模式的合理运用，促使学生们的学习成效更加理想。

情境教学法不仅使学生的知识得到了增加，也使学生多方面的素质得到了提升，有利于提高学生的心理素质。同时学生在学习过程中将理论与实际相结合，可以使家长在生活中更加了解学生学习的实际情况，从而更好地掌握学生的发展状况。

四、 科学创设教学情境提升物理学科核心素养的途径

情境教学法是通过学生的具体情况和社会的发展情况来选择适当的情境进行教学，在这种教学方中，教学的主体是学生，学生在学习过程中可以在情境中得到很好的情感体验，也有利于激发学生学习的兴趣，从而使学生发挥自身主观能动性，自主地投入到学习中，提高学生的学习兴趣。以下是如何将情境教学法融入高中物理课堂中的具体策略。

（一）情境教学要贴近学生生活

在物理课堂中采用情境教学法就是为了让学生对所学的知识产生共鸣，通过具体的情境来使学生对知识有一个更好的理解，提高学生学习的兴趣，因此，在对情境设计时，要使情境设计与社会实际情况相一致，在学生所熟悉的生活或社会环境中进行情境的构造，有利于激发学生对问题的情感体验，从而使学生在解决问题时更加的容易，也使学生对知识点有着更深的把握。

（二）情境设计要以学生的实际情况为主

在采用情境教学法时，要与学生的具体情况相结合，教师在教学过程中要及时对学生学习和生活情况进行掌握，在情境的设计过程中，要结合学生的学习情况来进行情境的设计，从而使学生在学习过程中对情境更加容易理解，也可以在适当难度的情景中激发学生学习的兴趣，使学生对情境有一定的探索欲，從而更好地投入到物理的学习过程中。

（三）情境构建要以提高学习能力为主

高中的物理知识较为的抽象，因此学生在学习过程中会有较大的难度，通过情境教学法可以使学生很好地培养自己的思维能力，从而使学生在学习过程中养成良好的习惯，帮助学生建立自身学习的体系。情境教学法从具体的情景中入手，将复杂的知识点融入更容易理解的情景中，学生在对问题的解决过程中可以很好地提高学生解决问题的能力，也有利于提高学生学习的效率，从而提高学生学习的核心竞争力。

（四）情境设计要以知识深化为目的

在学习过程中主要是通过知识点的学习来解决实际的问题，但对知识点的浅层理解并不能很好地解决实际问题，因此在对情境设计时要对知识点进行深化，通过具体的问题来对知识点展开探讨。在情境问题的解决过程中培养学生的物理思维，使学生可以将知识点很好地利用起来，培养学生利用物理知识解决问题的能力，使学生综合能力得到发展。

（五）构建以社会生活为基础的情境课堂

在社会发展过程中，物理对社会建设起着重要的影响，生活中的很多方面与物理都有着密切的关系。因此，在教学过程中，教师可以将教学的内容与实际生活相结合，通过在教学过程中将物理与实际生活结合起来，构建以社会生活为基础的情景课堂，从而使学生在学习过程中可以对知识点有着更深的把握。

五、 高中物理课堂需进一步优化的方向

（一）相关观念的转化

想要收获理想的教育成果，应该积极地运用合理的教学观念。教师在教学过程中要坚持以人为本的教学原则，在教学时要对学生的学习能力加以培养，也要对学生的思想素质进行培养，在对学生物理能力的培养过程中，要通过正确的价值观来对学生进行引导，在教学时要选用积极向上的情境，使情境的设计符合高中生的心理特点，同时在情境的讲授过程中通过严谨科学的逻辑做支撑，在教学过程中以学生为主体，教学的内容以培养学生的核心素养为主，从而促进学生综合素质的发展，为学生未来的发展成长奠定基础。

（二）教育重心的转化

在教学过程中对核心素养的考核是一项较为复杂的工作。在教学过程中受应试教育的影响，学校和家长往往对成绩过于看重，教师在教学过程中也不能一味地对学生进行素质教育，而忽略对学生知识的传授，这样也不利于对学生综合素质的培养。因此，教师在教学过程中要将学科教学向学科教育发展，通过将核心素养的要求融入日常的教学过程中，对学生知识能力的培养与对学生素养的培养相结合，通过对学生全面的发展来促进学生学习能力的提高，使学生在学习过程中的物理思维得以发展，促进学生综合素质的建设。

六、 结语

在传统的教学过程中，学生只是简单地对知识进行理解，学生的思维和能力没有得到提升，从而使学生在學习过程中解决问题的能力不高。在教育改革的发展下，高中物理教学也要与培养学生的核心素养相结合，通过在课堂上采用情境教学法来提高学生学习的兴趣，从而使学生可以主动地参与到教学中，提高学生的课堂参与度，使学生在学习过程中可以很好地发挥自主能动性。在情景教学中提高学生物理学习能力，培养学生的物理思维，使学生的综合素质得到发展，使学生在高中物理学习过程中与实际问题相结合，更好地将所学知识融入实际中，提高学生的学习核心竞争力，为学生的未来发展奠定基础，为社会建设提供高素质的人才。

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作者简介：

吴红娜，福建省石狮市，石狮市石光中学。