刍议“互联网+”背景下的初中体育教学

摘 要：“互联网+”是中国当前背景下信息科技发展的新兴行业。“互联网+”作为一种新的科学技术，融合了传统行业和信息技术，促进了中国多个行业持续发展，也给教育行业带来了新的发展契机。文章从一名初中体育教师的视角，刍议“互联网+”在背景下的初中体育教学机遇以及教学策略。

关键词：初中体育;信息技术;“互联网+”

一、 前言

利用信息技术开展教学是教育现代化发展的必然选择，也是“互联网+”时代背景下教育的主要特色，是中国当前教育领域战略目标的主要发展方向，更是加快教育改革和发展的重要形式。随着信息技术的快速发展，各学校充分利用互联网的优势，结合信息技术实现了课堂教学方法和教学模式创新，不断构建多样化教学平台、教学评价体系，充分利用网络资源构建高效课堂，推动互联网技术在学科教学中的有效运用，体育学科也不例外，依托互聯网和信息技术优势，提高体育教学效率。但互联网和信息技术始终处于动态发展阶段，如何科学地运用互联网优势落实体育教学活动也是每一位体育教学者探讨的重要课题。

二、 “互联网+”给初中体育教学带来的积极影响

“互联网+”给初中体育教学带来了更多机遇，同时也产生了非常重要的积极影响，能够助推初中体育教育现代化发展，提高初中体育课堂教学效率。具体而言，笔者结合自身教学实践总结了如下积极影响。

第一，有利于拓宽教学内容。“互联网+”最大的优势就是教师能够直接利用网络优势，从网上搜集和甄选体育教学相关素材，比如图片、视频、音频等，都可以辅助教师开展课堂教学活动。且这些生动形象的资源作为体育课堂教学的补充，对初中学生更有吸引力，更容易博得学生的关注，从而更有利于提高学生课堂参与度。

第二，有利于优化教学方法。“互联网+”时代背景不仅给教师带来了丰富的教学资源，同时也能够加快课堂教学方法创新。传统的教学方法大多依靠教师口述、示范、学生练习等方式进行，这种单一的教学方式极容易导致学生丧失运动积极性，同时也制约学生体育运动技能学习和运动效率。而“互联网+”则有利于改变这种面貌，有助于教师开展“视频教学”“多媒体教学”，从而加快“先学后教”等教学方法在课堂的落实，更突显学生的主体地位，更尊重学生的主观能动性，有利于促进学生自主学习。

第三，“互联网+”可以实现课内与课外的拓展，基于“互联网+”渠道在课外对学生进行引导培养，让学生在课外可以有效保持体育运动和锻炼，形成良好的体育锻炼习惯，实现综合性的有效发展。

三、 “互联网+”背景下的初中体育教学发展方向

所谓“互联网+”其实就是将互联网视为一种工具。从初中体育教学需求而言，这一工具的价值主要体现在资源、教学方法、教学形式等方面，借助互联网优势，教师能够获取更多丰富的教学资源，更先进的教学方法，更开放、灵活的教学形式，从而不断从传统教学模式中走出来，落实以学生为本位的课堂教学，以此提高学生体育学习和运动积极性，提高体育课堂教学效率。

（一）“互联网+资源”，丰富初中体育教学内容

丰富的教学内容是保证学生对课堂感兴趣的先决条件。传统的体育教学大多比较枯燥，理论教学中讲师给学生讲一讲相关运动技能、技巧，需要注意的事项。尽管这种以传授知识和技能为目标的课堂也能够让学生掌握体育相关技能技巧，但非常容易使学生丧失学习积极性。而新课改强调以学生为主体，要求教师要遵循学生身心发展规律。所以，利用互联网优势丰富教学内容势在必行，通过网络渠道，给学生引入更多精彩、有趣、形象丰富的资源。

以足球教学为例，在开展足球教学实践活动前，可以提前从网上下载与足球相关的资料，比如足球的起源，足球在中国历史发展中的体现（蹴鞠），世界杯的发展，世界杯相关视频，足球球星介绍等等。又如排球教学中，可以播放奥运会上女排的激烈比赛的视频，结合视频给学生讲一讲他们艰苦训练的故事。当学生耳闻视频中更有公信力的表述以及亲眼见到真实场景的时候，内心就会受到极大的感染，因此就能够更主动积极地投入训练中。以这些多样化的内容让体育课堂更加饱满，让学生了解更多体育知识，拓宽学生知识视野的同时也调动学生课堂积极性。

（二）“互联网+手段”，创新初中体育教学方法

影响一堂课教学效率的因素有很多，教学方法就是其中的一种，先进的教学方法往往能够在课堂教学中起到事半功倍的效果，不仅有助于提高学生课堂参与度，同时也能够减轻教学压力，加快教学节奏，提高课堂教学效率。具体而言，笔者认为可以从如下方面着手。

第一，利用图片、视频辅助课堂讲解。体育不同于一般文化课程，体育更强调技能技巧的训练，更注重实践教学。所以，指导学生掌握相关技能技巧非常重要，传统的体育教学主要依靠教师动作示范指导学生掌握运动技能，当教师在示范时，就无法全面了解学生技能学习情况。但如果在教学中插入视频教学，比如网上相关教学视频，或者自己提前录制的微课视频，一边播放视频，一边进行重难点讲解，学生看得更清晰直观，教师也讲得更轻松有趣。极大地提高了课堂教学效率，降低了教学难度。

第二，结合专业体育训练视频指导学生训练。视频教学不仅能够辅助教师，同时也可以辅助学生自主学习。比如当教师讲解完视频内容以及体育技能重难点知识后，可以指导学生有序训练，在训练过程中，学生对照视频内容检查自己的动作是否标准，不断调整自己的技术动作，确保自己动作标准和专业。当然，这一过程中，教师也可以来回巡视学生的训练情况，针对学生的问题提出建议，在尊重学生自主训练的同时保证学生训练效率。

除此之外，教师也可以给学生播放一些专业比赛视频。以篮球教学为例，“快攻”是篮球教学的主要内容之一，快攻这个动作涉及了多方面知识，比如球传递的速度、远度，与手的作用力大小息息相关，如果手对球的作用力大，那么球传递的速度则会更快，传递的距离也会更远。对于这种理论知识，单靠教师口头讲解，很难让学生理解。所以，为了帮助学生快速掌握篮球快攻技术，可以开展一个互联网视频的观摩活动，当教师讲解完理论知识后，再组织学生观摩著名球队的比赛视频，通过直观形象的视频让学生学习他人传球、快攻的技巧，从而掌握篮球运动相关技能。

第三，利用互联网实现课内外结合教学。教学绝不止课堂几十分钟，真正的教学是基于课堂但却高于课堂的，真正完善的教学既有课堂教学也有课外教学。如何拓宽体育教学路径，完善课外教学模式一直都是体育教师探索的重要课题，直到互联网的快速发展，教师开始尝试依托互联网技术开展课外教学，比如运用线上直播教学，微视频教学，学生可以利用课余时间自主观看微视频，教师也可以组织学生课后上直播课，这两种方式都是对传统教学模式的补充和完善，也是实现学生课后自主学习，提高学生学习能力，帮助学生养成良好体育运动习惯的重要手段。具体而言，笔者有如下建议：一方面可以利用微信公众号这一平台构建体育教学平台，将微信公众号运营为一个小型的体育教学平台，每天定时给学生推送一些体育资讯，学生自己在课外就可以通过微信公众平台获取这些资讯，掌握体育运动相关新闻、知识。另一方面可以借助网络小视频功能，要求学生每天视频打卡，将自己运动锻炼的视频发到班级微信群，或者在微信空间里分享自己的运动视频，以此种方式监督学生课后自主锻炼，培养学生良好运动习惯。

（三）“互聯网+融合教育”，完善体育教学体系

新时代体育教师不仅承担着传递知识，答疑解惑的责任，更承担着学生思想道德建设、心理健康教育的责任。只有将德育、心理健康教育等融入体育教学之中，才能真正有助于体育教学体系的完善，才能真正凸显体育教学的育人价值。所以，笔者提倡利用互联网在初中体育教学中开展德育和心理健康教育，以此培养学生积极健康的心理品质。例如，可以直接从网上搜集一些与体育运动、体育文化、体育比赛相关的真人真事的短视频，以他人积极乐观、勇敢追梦的精神来感染和熏陶学生，让学生懂得坚持的重要性，树立坚韧不拔的意志品质，同时也以他人的事例来感化学生，对学生进行抗挫折教育，让学生变得更坚强，更有勇气。从网上获取的视频资源远比教师口头讲授理论知识来得更有价值，与其每一节体育课都在强调德育、心理品质，不如让学生看一看生活中的真人真事，如此直观形象的画面更容易唤起学生的情感共鸣，从而自觉树立积极乐观的生活态度。

四、 结语

总而言之，“互联网+”时代背景给初中体育教师开展体育教学带来不一样的体验，也给学生学习带来了不同的精彩，让教师不仅获取了更加丰富的教学资源，也可以运用更先进的教学方法和教学手段，让初中体育教学别开生面。当然，关于“互联网+”支撑下的初中体育教学策略远不止笔者上文所说，更多相关内容有赖广大体育教学者共同探索和创新。

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作者简介：

马杰，山东省肥城市，山东省肥城市汶阳镇初级中学。