谈小学书法教学的组织策略

谷清华

摘 要：传承我国优秀传统文化已成为当前教育的趋势，目的是要培养学生的文化认同感，促使学生自觉投身于中华民族文化的建设与复兴事业中。其中，小学语文教师要切实发挥本学科的文化教育与宣传作用，开阔小学生的文化视野。在此过程中，书法教学十分重要，因为书法不仅可以丰富学生的文化体验，还可以落实识字写字的教学任务。本文从整合书法文化史资料，丰富学生文化认识;组织书法实践活动，深化学生文化体验;创设书法走廊，完善学生文化视野;构建书法教育平台，强化学生文化认同四个角度分析传统文化教育视角下小学语文教师应该如何组织书法教学。

关键词：小学 传统文化 书法教学 组织策略

书法是我国传统文化的重要组成部分，我国也保存了多位书法家的经典作品，且根据书法流派整理了各位书法家的主要艺术成就，对现代人产生了一定文化影响。而且，在练字的过程中，学习者也会屏息凝神，排除一切杂念，慢慢变得沉静、沉稳。而且，我国有一句俗语，即“字如其人”，认为书法作品可以反映一个人的风骨、品行等。因此，小学语文教师必须要完善书法教学，一方面要提高小学生的写字能力，另一方面则要传承我国优秀的传统文化，为小学生的长远发展做准备。

一、整合书法文化史资料，丰富学生文化认识

自汉字出现后，我国的书法家便开创了多种书法流派，不断改变汉字书写的外在形式，展现自己的魅力。由此便构成了丰富多彩的书法文化。在组织书法教学活动时，小学语文教师要积极整合书法史资料，让学生了解各个书法流派的艺术特点、精神内涵与文化本质，由此培养小学生的书法学习兴趣，自主进行书法练习。

为了让小学生全面了解书法文化，笔者整理了多位书法家的人物故事以及他们的书法作品，形成了直观材料，在书法课上引导学生探究书法文化的发展史。学生会知道，写一手好字除了与天赋有关之外，还需持之以恒的坚持，且要寻找适合自己的书体。另外，笔者还会经常引导小学生欣赏书法作品，允许小学生选择自己最喜欢的书法流派展开练习，学习相应的规律，希望可以提高小学生的写字能力。

二、组织书法实践活动，深化学生文化体验

传统的小学语文教学虽然会组织识字写字活动，但只要求小学生的字迹要规整、干净，且重点放在了识字中。在书法课上，小学生不仅要写出规整、干净的字迹，还要使用毛笔与墨等工具去写字，学习握笔姿势、下笔角度与力度等，由此参与书法实践。在此过程中，小学生可以更加直观地感受书法文化的魅力，了解汉字的多种表现形式，由此产生强烈的学习兴趣。因此，小学语文教师要积极组织书法实践活动，让学生置身于安静的书法环境中，使其通过书法修身养性。

为了组织小学生学习书法，笔者每周都会专门开设一节书法课，为学生演示一撇一捺、一竖一横、一勾一点等汉字结构，演示握笔姿势、下笔力度等，让学生在课堂上模仿。在此过程中，笔者会观察学生的动作，帮助学生调整坐姿、拿笔姿势。而且，在书法实践中，笔者会告诉学生要沉住气，不可急于求成，要有耐心、恒心。另外，学生每天也要留出时间去练习，先写笔画，再写汉字，逐渐提高自己的书法能力。

三、创设书法走廊，开阔学生文化视野

随着传承我国优秀传统文化的要求越来越强烈，学校也逐步健全了文化宣传与实施体系，充分利用学校环境创设文化教育环境，让学生接受文化熏陶。小学语文教师也要把握住这一机会，积极构建书法文化长廊，利用学校的文体宣传栏、教室、走廊等宣传并推广书法文化教育活动，切实提高学生的文化意识。小学语文教师也可在书法文化长廊中展示学生的书法作品，让每个学生都能积极参与书法实践，通过学生的带动作用进一步优化书法的教育效果。

为了构建书法艺术长廊，笔者每周都会与学生共同挑选最为优秀的书法作品，将其粘贴在教室墙壁上，或者摆放在讲台旁的空闲桌子上，鼓励学生欣赏。如此，小学生便会受到鼓舞，为了获得展示个人书法作品的机会而努力练字，以虚心好学的态度参与书法实践活动。

四、构建书法教育平台，强化学生文化认同

说到教育，大多数人的第一反应便是学校，但从本质上说，学校教育只是终身教育的基本组成部分，而教职工团队也只是实施教育活动的主力军。除此之外，家长、社区服务人员、社会各界力量也应该承担起教育的责任。尤其是在书法教育中，充足的社会资源与家庭支持是十分重要的，可以切实构建完整的书法教育平台，让学生时刻都能接受书法文化的熏陶。因此，小学语文教师要与各方力量積极合作，共同打造书法教育平台，让学生在更加广阔的天地间练习书法，接受书法文化的熏陶与启迪。如此，也可以进一步增强学生的文化认同感，提高学生的家国情怀。

为了让小学生全面接受书法教育的熏陶，笔者要求学生家长利用节假日组织小学生到一些博物馆、展览馆去参观、欣赏书法作品，由专业的讲解员来阐述书法文化的历史发展过程，由此激发学生的文化欣赏意识。再者，笔者会与相应的书法单位合作，组织本班学生实时观赏各位书法家的作品，让学生被行云流水的书法艺术所震撼。在此过程中，小学生还可以及时接受专家的教育指导，这样可以进一步提高小学生的书法能力。

总而言之，在小学语文教学过程中完善书法教学，可以切实丰富学科活动，让学生对我国优秀的传统文化产生好奇。因此，小学语文教师要积极组织书法教学活动，健全书法课的组织程序与实现条件，切实丰富小学生的文化体验，使其自觉继承书法文化的精髓。

参考文献：

[1] 陈秋宇《书法教育在小学语文教学中的应用探索》，广州大学2018年硕士学位论文。

[2] 姜昱辰《小学语文书法教学的现状调查研究》，扬州大学2018年硕士学位论文。