如何在小学数学课堂中引入传统文化资源

王海棠

摘 要：本文重在分析小学数学课堂中引入传统文化资源、提升学生核心素养的措施。在数学教学中引入传统文化，可以让学生在学习数学知识的同时汲取优秀的思想和文化，形成良好的思维品质和文化素养。教师可以通过介绍数学名人事迹、创设数学文化情境、把握传统文化渗透的时机三种途径，增强学生的文化认同感，从而实现学生的全面发展。

关键词：数学课堂 传统文化资源 核心素养

素质教育更加注重对学生核心素养的培养，实现学生的全面发展。因此，在当前的小学数学教学中，教师可以适当引入传统文化资源，在启发学生数学思维的同时，强化学生的优秀思想品质和爱国主义精神，不断提升学生的文化素养，增强学生的文化自信和民族自豪感。同时，传统文化的融入，能够充分激发起学生的学习兴趣，促使其产生探究和学习欲望，这在很大程度上保障了学生学习数学的效果，有利于其数学素养和综合素质的提升。

一、小学数学课堂中引入传统文化资源的重要意义

立德树人是每一个教师的根本任务，教书育人是教师的职责，即使在数学教学中，教师也要加强对学生的德育渗透，增强学生对中华优秀传统文化的认同感，让学生能够更深地了解文化，不断丰富学生的知识文化储备，让学生体会到数学文化的魅力和价值。并且，传统文化资源与数学知识的有效融合，能够充分激发起学生主动学习和探究数学的意愿和动力，促使学生对数学产生强烈的兴趣，让学生在学习数学知识的同时，汲取优秀的思想和文化，养成良好的思维品质和文化素养。

与此同时，很多数学知识都起源于古代生活，大量的民间趣味数学题目、思想流传至今，一些数学知识与传统文化息息相关，展示了数学的发展历史。教师加以利用，不仅能够调动起学生主动探索数学知识奥秘的热情，还有助于学生受到良好的思想熏陶和感染，使学生主动继承和发扬优秀传统文化，这为学生的今后的学习和成长创造了有利的条件。

二、小学数学课堂在引入传统文化资源的有效策略

1.介绍数学名人事迹

数学教师要充分挖掘数学教材中的文化元素，为学生介绍相关的数学名人事迹，充分激发起学生的学习兴趣和爱数学的情感，增强学生的民族自豪感和爱国主义情怀。同时，通过介绍优秀的数学名人故事，也有助于学生受到思想的启迪和熏陶，能够以故事的主人公为榜样，学习数学家刻苦钻研、坚持不懈的精神，促使自己奋发图强，更加努力地学习，敢于尝试，自主探索数学知识的奥妙，从而确保核心素养和数学能力得到提升。

例如在《圆的周长》一课的教学中，教师要让学生理解圆周率的含义，熟悉圆周率的近似值，掌握圆的周长计算公式，并能解决相关问题，感受数学文化，可以为学生介绍祖冲之在圆周率方面的贡献。祖沖之始终坚持实事求是、敢于怀疑、勇于创新的治学态度，学生以他为榜样，能够强化对数学知识的学习兴趣和信心，有助于其更好地理解和记忆知识，促进学习效率和数学素养的提升。

2.创设数学文化情境

数学教师想要提升学生的核心素养，就要培养学生的文化素养和数学素养。教师可以根据具体的教学内容，有效结合传统文化知识，为学生创设良好的教学情境，让学生能够在特定的情境之中，进一步产生对传统文化的认同和热爱，并强化学生对数学知识的深层次理解，从而丰富学生的情感认知，促使学生认识到传统文化的精髓，感受数学的应用价值。

例如在《轴对称图形》一课的教学中，教师要让学生认识轴对称图形的特点和特征，发展学生的形象思维和空间观念，使其感受轴对称蕴含的美，激发学生的数学情感和审美情趣。可以借助多媒体教学设备，为学生呈现脸谱、剪纸等图片，使学生直观地感受到对称的美，了解古人的智慧，增强学生对传统文化的自信。同时，教师可以引导学生尝试亲自动手制作轴对称图形，并为学生讲解一些传统轴对称图案的象征含义，从而锻炼学生的实践能力和创造力，深化学生对传统文化的理解与认同，进一步强化对学生数学素养的培养。

3.把握传统文化渗透的时机

由于小学生年龄小，且缺乏一定的认知能力和生活经验，对传统文化的认识不足，因此数学教师在课堂教学中，要找准传统文化内容渗透的时机，根据具体的数学知识，循序渐进地逐渐引入，促使学生结合数学知识，细细品味和揣摩优秀的传统文化，从而逐渐提升学生的核心素养，达到事半功倍的教学效果。

例如在《认识方向》一课的教学中，教师要让学生认识东、西、南、北四个方向，给出一个方向，能辨认其余三个方向，这就要培养学生的空间观念。可以组织学生以小组为单位，利用指南针去自主辨别方向，此时教师就可以为学生介绍中国古代的四大发明，激发学生对传统文化的了解和认同。

综上所述，在小学数学课堂中引入传统文化资源，能够提升学生的核心素养，有助于学生更好地继承和发扬传统文化。教师要通过精心设计的教学内容，将数学知识与传统文化充分融合，让学生在理解数学知识的同时，深化对传统文化的理解，培养学生的民族自豪感和爱国主义情怀，使学生受到思想的启迪，塑造出良好的思维品质和文化素养，为今后学习和成长创造有利的条件。

参考文献：

[1] 李松华《立足核心素养培养 提升小学数学质量—如何在小学数学课堂教学中培养学生的核心素养》，《新课程导学》2018年第7期。

[2] 傅燕《核心素养下传统文化在小学数学教学中的渗透》，《中国教育发展战略学会论文集卷二》2018年。

[3] 安静《如何在小学数学课堂教学中发展学生的核心素养》，《教育理论研究（第三辑）》2018年。