1+X证书制度下高职院校技能人才培养研究——以计算机网络技术人才培养为例

张 彦

（石家庄职业技术学院，河北 石家庄 050000）

1 前言

2019年，国家职教20条提出“在职业院校、应用型本科高校启动‘学历证书+若干职业技能等级证书’制度试点（1+X证书制度试点）工作”。国内相关院校已经逐步开始研究如何落实1+X证书制度，将学历证书与职业技能等级证书衔接，将专业人才培养与职业技能培训融通，将1+X证书制度与专业建设、课程建设、教师队伍、人才培养建设等紧密结合。目前，将1+X证书制度与技能人才培养进行融合研究比较少，尤其是针对我省ICT类技能人才培养的问题研究更是少之又少，急需进一步去研究和建设。

2 研究内容

2.1 研究对象

本次研究对象以高职院校ICT类专业---计算机网络技术为研究对象，从专业人才培养、课程、教师队伍建设等方面展开具体研究。通过研究，将1+X证书制度融入计算机网络技术专业技能人才培养建设中，培养该类技能人才精益求精的工匠精神。同时进一步发挥学历证书作用，夯实学生可持续发展的基础，促进学生取得多类职业技能等级证书，深化复合型技术技能人才培养培训模式和评价模式改革，提高人才培养质量，提升职业教育质量和学生就业能力，拓展学生就业创业本领。

2.2 总体框架及主要目标

通过国家、省、校三层相关政策标准分析以及对计算机网络技术专业进行SWOT分析，提出该专业在1+X证书制度下发展的总目标和子目标，具体内容如下：

1）人才培养模式创新研究。建立“分层次、分方向”的人才培养模式，校企合作共同构建和实施契合行业发展的课程体系。保证生源稳定的基础下，针对专业拔尖的学生，为企业高端定制，对专业技术、工作岗位、待遇等都有很高要求，培养目标是实现高质量高水平就业比例达到20%以上。针对部分学生完成网络应用开发、网络系统运维、网络系统集成等专业技术岗位的定向培养，面向企业相应技术岗位。针对一小部分学生完成的专业相关岗位订单培养。进行专业调研，优化工学结合模式，启动1+X证书制度试点工作，按照高质量发展的要求，坚持以学生为中心，深化复合型技术技能人才培养培训模式和评价模式改革，提升学生就业率、专业对口率以及用人单位满意度。2）教学改革与教学资源建设研究。计算机网络技术专业与企业合作，共同建设优质专业技术课程；深入探讨和制定教学内容，开发特色突出的实践项目；设计教学情境，以企业真实项目为载体，基于实际工作过程实施教学；积极编写规划教材、专业教材；制定多元课程考核评价体制；依托高水平企业标准建设在线专业共享资源课。3）教材与教法改革研究。计算机网络技术专业与企业共同开发教材，建设结构化课程和数字化教材，确保课程内容来源于岗位工作内容，并得到升华和提炼。进行信息化教学改革，实施翻转课堂、在线互动学习等教学模式。结合1+X职业技能标准，制定完整的教学计划及符合“课证相融教学”目标的教学纲要，建立完整的“课证融合”教学模式，推进多元化课程考核措施。4）教师教学创新团队研究。发挥多年校企深度融合优势，在专业现有特色教学团队基础上，提升教师思想道德素质、理论知识水平、实践教学能力等。通过建立健全的师资队伍发展规划和培训计划、教师企业顶岗实践、专业培训、教师参加指导国家级技能大赛、行业标准制定，以及聘请企业领军人才或大师名匠兼职任教等方式，打造“专兼合理、优势互补、双向流动”的高素质、工匠型、国际化双师结构教学团队。5）实践教学基地研究。计算机网络技术专业与技术先进、管理规范、社会责任感强的合作企业共建“创新创业工作室”、“工作环境与企业接近、管理模式与企业相通、师资与企业共享”的一流的校内外实训基地，为教师提供研发环境，为学生提供学习、创业实践平台，达到促进教学改革、提高人才培养水平和服务区域经济的目的。6）技术技能创新服务平台研究。计算机网络技术专业与合作企业共建智能化学习云平台、在线教学资源平台、技能等级证书培训考核平台、技能大赛资源平台、创新研发平台等。实现1+X证书中职业技能等级证书的考前培训与考试功能，认证资源与课程资源相融合，嵌入行业标准，可实现在线培训学习、模拟考核、认证考核等功能。7）社会服务研究。向区域和行业提供技术创新、推广和服务，使计算机网络技术等ICT类专业为区域的技术技能培训提供技术支持以及进行新技术的研发推广。承接社会服务项目，大力推进校企合作科研并积极进行成果转化；培训中心联合社区学院对企事业员工、社区居民开展新技术再就业培训等，推动区域经济发展。8）国际交流与合作研究。加强与海外高校及教育机构的合作，深化科研合作、人文交流、学生交流交换、教师互聘互用，服务教师专业发展和学生成长成才，实现学校教育国际化的提质增效和全球命运共同体。9）全面提升人才培养质量。引进1+X职业技能等级证书，将计算机网络技术作为试点专业，统筹本专业资源，深入研究职业技能等级标准与有关专业教学标准，探索“学分银行”制度，推进“1”和“X”的有机衔接，将证书培训内容及要求有机融入专业人才培养方案，优化课程设置和教学内容，加强专业教学团队建设，选派教师参加有关培训。根据在校学生取证需要，对专业课程未涵盖的内容或者需要特别强化的实训，在培训评价组织支持下，组织开展专门培训，同时可面向社会成员开展培训。

2.3 实施运行

在1+X证书制度下计算机网络技术人才培养改革和建设过程中，坚持遵循“8字形”质量运行螺旋，建立检查审核、监督控制、反馈改进机制，进行常态纠偏，注重细节的把控。如图1所示。

图1 “8字形”质量运行螺旋

2.4 创新

通过研究，创新探索建立完整的“课证融合”教学模式，深化计算机网络技术专业复合型技术技能人才培养培训模式改革，根据区域ICT技术发展和市场对ICT类技能人才需求，与知名企业合作，借鉴国际职业教育培训进行全面的ICT类技能人才培养问题的研究。

3 总结

在1+X证书制度下，计算机网络技术专业进行了人才培养模式、教学资源、教材教法等方面的研究和改革，进行了专业课与1+X职业标准的深度融合的探索，形成了新的人才培养方案，人才培养质量显著提高。