《物流信息管理系统》在线教学设计

陈玉林 朱 丹

（1.湖南现代物流职业技术学院，湖南 长沙 410001；2.长沙汽车工业学校，湖南 长沙 410001）

1 课程特点

《物流信息管理系统》课程是面向高职院校物流信息技术专业开设的一门的专业核心课程。它是一门以物流信息系统为主、适当的管理策略为辅，两者相结合的课程。课程主要讲解的内容有物流信息系统的概念、规划、需求分析、设计、开发与维护、应用操作等。

2 学情分析

课程已经开设有多个学期，服务了五百多名物流信息技术专业学生，从学生的普遍反映来看，认为理论知识偏多，采用的物流信息管理系统应用软件单一、落后，不能跟上时代的潮流。比如系统的规划需要和企业的组织架构相结合进行分析，方法及实践难度大，不容易掌握。部分高职学生学习能力和自我约束能力较弱，又不太会运用科学的学习方法。学生教学管理过程中做到有的放矢和因材施教，培养出符合专业人才培养方案相适应的专业技能。通过在线问卷调查的方式，结合平时的教学分析，经过多方面讨论，并经专家指导，得出结论是在教学过程中对授课内容适当的加以变动，以突出信息系统分析与设计为主。

3 课程设计

3.1 教学理念

以课程理论教学为基础，以物流行业应用需求为导向，以在线教学为手段，以课程互动交流为途径，将物流管理中物流操作环节、服务理念等创新型思想融入到信息管理系统分析、设计及实施过程中。

3.2 选用的教学平台

在线教学平台选择，主要考虑几方面问题：能否满足教学设计需求，语音及图像质量，教学互动是否便捷等。智慧职教的可以实施互动环节包括签到、作业、头脑风暴、讨论、小组PK、问卷调查、测验、投票、提问等，有利于课堂把控。智慧职教平台上的职教云https：//56edu.zjy2.icve.com.cn/course.html?courseOpenId=p 6p5afyrb4hhgqa8v1u2pq和MOOC https：//mooc.icve.com.cn/course.html?cid=WLXHN502402（如图1）

图1 MOOC课程

3.3 在线教学设计的思路

1）如何在第一时间让学生对《物流信息管理系统》课程有初步认识及了解？学什么内容？为什么是这样去学？怎么学习内容？采取的方式对学生来说容易学吗？对学生是否有用？2）解决学生对课程理论、方法感觉抽象、学习难度大、不易掌握等问题。3）如何激发学生的学习兴趣，变被动学习为主动学习。4）根据不同学生特点，解决个性化教学问题。

3.4 在线教学设计流程

1）组建班级课程群或课程组。2）通过老师不断引导、互动、交流讨论（如图2），每个课程组还可以PK。3）结合课程教学进度，分阶段按要求递交项目各项作业，如项目可行性分析报告、需求分析报告，将教学过程中比较抽象的理论、方法，通过具体项目实践，提升学生知识掌握及应用能力。

图2 学生讨论

3.5 教学实践

一般过程是课前预习、课中学习、课后总结。课前先把将要讲解的内容在平台上发给学生；讲课时通过QQ进行屏幕分享，这样可以同时进行语音讲解和操作演示；课后布置作业，并对作业情况进行批改与打分，检查学生的学习掌握程度。在师生互动环节，要及时指导，学生所提的问题当天解答。一般采取课程的评价可以是老师评价（作业，交流互动，答辩、讨论）和课程组互评（交流互动）。

3.6 提升直播课教学效果

时间、教学内容、课前准备等信息发布，可由学习课代表，专门负责。上课时进行签到并统计，不定时随机点名，要求5秒钟之内，有响应。课间实时互动，互动方式多样化。如布置题目学生抢答、老师点名回答等；互动结果作为平时成绩记录点，提升学生听课注意力。结合课程内容，多举一些实例，提升学生的学习兴趣。另外，授课时语速适当放慢，把课堂知识点制作成短小的视频。

4 实施时注意的事项

打卡和签到只是辅助性手段，同时需要合理安排在线教学辅导的时间，让学生有充足的整理学习内容的时间，以便复习和预习。在线教学依旧是教育教学活动，所以必须保持正常的教育教学活动的严肃性。学生必须完成相关学习任务，比如作业和阅读任务。教师所讲授的教学内容需要认真准备、需要严谨治学、绝不可无教案的在线教学。但也要避免在线教学活动的枯燥，适当的调节课堂气氛。

5 结束语

由于学生的学习时间往往较为集中，所以对在线教学平台的云服务的弹性资源快速、大量、自动化部署有较高要求，不稳定的网络和视频服务导致卡顿、延迟，无法顺利进行教学。通过在线教学，学生随时随地通过移动终端和教师进行交流，解决了线下教学中学生参与度不够的问题，实现了课程的计划、执行、控制、反馈的良性循环，提高了学生学习的积极性。