提高小学数学课堂效率的方法

刘韬

【摘要】小学阶段是学生进行知识积累和学习能力夯实的最基础阶段，对学生未来的学习和发展都有着非常重要的影响。在以往的小学数学课堂教学中，老师和学生的地位互为相对，整堂课程的中心以老师为主，教师在对整个教学大纲深入贯彻落实之后，将其重心运用到自己的教学方式和理念中，通常采用满堂灌的形式开展教学。长此以往，这样数学课堂就很容易给学生留下非常枯燥乏味感觉，影响教学效率的提高。因此，现阶段的小学教育模式中，教师必须突破传统的教学方式的桎梏，采取积极有效且新颖的教学方式，提高学生对整堂课程的专注度和参与度。

【关键词】小学数学   数学课堂   效率

【中图分类号】G623.5

【文献标识码】A

【文章编号】1992-7711（2020）29-124-01

引言

新课程改革对教师课堂效率的提高提出了更高要求。提高课堂效率对增强学生的学习效果具有极大的帮助。现阶段，教学内容有所增加，再加上课外辅导班、兴趣班的学习内容，给学生带来了极大压力。因此，为确保整个教育目标的深入落实，必须提升整堂课程的教学效率，使其符合现阶段所要求的高标准。

一、通过信息技术将数学知识直观地呈现

小学阶段是学生刚接触数学的初级阶段，数学学习在学习的过程中有一定的难度，为小学生学习形成较大的挑战，而且小学生并不能很好地理解数学教材中数学知识点的概念。在传统的小学数学教学课堂上，老师面对这种问题的时候，往往是让学生对数学知识点死记硬背，这不但不能有效提升学生学习的质量，而且这种学习方式极有可能让学生对学习数学知识产生抵触心理;而老师想要有效改变这种情况，必须改变原有的传统的教学方式，将整个数学知识面能够客观真理且简便地传达给学生，加深学生对整个数学知识的记忆和理解，对学生建立学习数学的自信心有着十分重要的帮助。而学生的学习自信心得到了进一步的提高，会促使其更加的积极主动参与到数学课堂教学中，这对提升数学课堂的教学效率，实现高效数学的建造有着十分重要的意义。

二、丰富课堂教学模式，提升课堂教学质量

在课堂教学中，不少数学教师单纯地以传统的口授法进行教学，在课堂上采用这种方法，会营造一种枯燥的学习氛围，学生在数学的学习上也提不起兴趣，更没有强烈的积极性去进行数学难题的解析。因此，在教学中教师不要拘泥于单一的口授法进行教学，而要丰富自己的教学手段，采用丰富多彩的课堂手段来丰富课程的内容，给学生营造一个良好且活泼的教学氛围，大学生积极的沉浸到这种教学模式中，提高学生参加学习数学的积极性和热情。

三、运用多样化的教具

小学生往往处于一个活泼好奇的年龄阶段，为提高他们对整堂课程的专注度，教师往往会将讲课的重点放在讲述上，于是在数学教学中经常会看到这样的场面，教师在讲台前热情洋溢，学生在课桌后神色厌厌，没有趣味性的课堂极易给学生带来疲倦感。从而长时间下去，这种乏味的数学课堂会渐渐的使学习变成一种负担，不但无法调动学生学习积极性，还会让他们失去对学习的积极性。因此，趣味化教学十分重要，科学合理的对各类教学器具进行合理的搭配使用，提高器具在课堂内的参与性，从而激发学生参与整堂课程的积极性和热情，加深学生对该知识点的记忆和深刻理解。例如，教学“20以内进位加8+7=15”，先让学生根据算式小棒：左边8根，右边7根。启发学生怎样才能一眼看出有多少根呢，可以把右边的7根移2根到左边，这样左边就有10根小棒，将它们捆成一捆，帮助学生通过摆小棒的方式直观地理解“凑十法”。如此一来，就会降低学生对问题探究中所消耗的时间，不仅把学生的注意力集中到解决问题上来，也通过增强参与感，大大提升了学生的学习热情。

四、引入微课，加深学生对知识的理解

不难发现，数学知识的概念性很强。尤其是在立体几何和平面图形等知识的学习中，单纯依靠教材和板书，学生很难理解空间和平面概念。但在引入微课后，教师采用知识动态转换和形象化的教学方式，更有利于学生的理解，能增强学生对课堂数学点的理解和应用，强化学生“从实践中来，到实践中去”的数学理念，让其自发进入课堂当中进行学习。同时，微课加入教学课堂的手段中，不但可以提高整个教学课堂的效率，同时教学教师思路。例如，在图形周长、面积的学习中，教师在引导学生学习了边长、长和宽等概念后，为了加深学生对知识的掌握，就可以让学生实地观察、计算操场、乒乓球台和篮球场的面积和周长，微课可以帮助学生更好的解决生活中所遇到的难题，加深学生对该难题的深度理解，提高学生不断解决困难的能力。

五、正视学生差异，开展小组合作学习

由于小学生学習能力、思维能力、知识储备、认知水平等方面的差异，学生在面对相同知识内容时对知识的理解也各不相同。因此，教师需针对学生的具体化差异，鼓励学生通过小组合作的方式来活跃思维，让其在交流以及讨论中进行思维的碰撞，从而对知识内容拥有更加深刻的理解。小组的合作，可以使组内学生优势实现互补，大大提高学生的学习效率，同时也可以提高学生的合作能力、思考性，从而增强课堂教学整体效率。比如，学习“数据收集整理”后，教师可以将学生科学地划分成小组，指导学生以组为单位开展“塑料袋和环保袋使用情况”数据收集的实践活动。这样可以帮助其真是的体验到数据的搜集以及整理、分析的过程，学会利用所学知识进行简单分析，在合作交流中发散性的思维，需找到更好的解决方法，完成本节知识的巩固和应用。这样既增强了学生综合思维能力、合作能力，也增强了学生的环保意识。

结束语

综上所述，数学作为小学学习一门重要的基础性的学科，课堂是教学的主要阵地，需要教师给予充分的重视。提高课堂教学效率是一个长期的工作，要求教师在教学中不断创新和探索，找出学生喜闻乐见且易于接受的教学手段，从而可以提高学生对整堂课程的参与度，提高学生对学习的积极性和自信心，从而提高学生的整体素养，推动整个教学大纲目标的落实。

【参考文献】

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