让“思维导图”引领小学英语课堂“开花结果”

罗秀玉

【摘要】正如一位专家所说：“思维导图最可能惠及的是孩子。”的确，对于孩子而言，图像和颜色的魅力远远大于枯燥无味的文字。本文以思维导图为着手点，与日常英语课堂教学案例相结合，以图文方式来详细阐述小学英语课堂中进行的词汇学习、写作学习、语法学习等方面思维导图的灵活运用，让“思维导图”引领小学英语课堂“开花结果”。

【关键词】思维导图   小学英语教学   应用

【中图分类号】G623.31

【文献标识码】A

【文章编号】1992-7711（2020）29-052-01

思维导图是非常形象化的图形技术，是帮助学生打开大脑潜力的万能钥匙。为了提高小学英语课堂教学的有效性，教师一定要合理地利用科学有效的对策将英语中的碎小杂乱而又分散的知识点进行有机整合，恰好思维导图教学模式就能在此有的放矢， 像大脑中的神经元将零碎的知识点串联成系统脉络，轻松总结规律，习得知识点，并充分挖掘构建学生的思维网。

在以往的传统教学模式下，小学英语课堂大部分都是以教师为主导，忽视了发挥学生主动能动性的主体作用，因此导致学生的学习积极性和主动性无法被激活，但如果在英语课堂上灵活运用思维导图进行教学，不仅仅能充分发挥教师教学的作用，而且还能够充分发挥学生主动学习的主体性，调动学生的兴趣以及上课的积极性和主动性，让学生成为课堂的主人。因此笔者针对思维导图在小学英语教学中的应用，从如下几个方面进行分析。

一、思维导图在词汇学习中的应用——激发想象，建立联系

根据笔者几年下来的教学经验，发现词汇教学应该具备联系性、色彩性，才能引起小学生的审美趣味，且易于被他们吸收。思维导图就是一幅幅色彩斑斓的图画，前后贯通，用一条条贯穿的五彩线条，整理归纳所学单词，开枝散叶， 将单调的词汇学习变得生动形象，绘制出思维导图，激发学生的想象力，让小学生在学习过程中建立音、形、义上的联系，实现他们大脑思维过程的可视化。在课堂上运用思维导图，能帮助老师了解自身在授课过程中的遗漏和学生在学习过程中的不足，及时应对做出适当调整，使教学成果事半功倍。

二、思维导图在写作教学中的应用——语言框架，一目了然

在当下的小学英语教学中，许多老师认为给学生布置写句子成为了一大难题，不仅小学生的词汇量不够，语法错误随处可见，而且又对教师平时作业的批改加重了负担，重要的是对于成绩的提高看不见立竿见影的效果，所以很多老师便慢慢地忽视了，也放任了学生写话能力的训练。工欲善其事，必先利其器。思维导图的运用，能够帮助学生做到词汇的积累与词句的分析掌握，帮助学生实实在在构建起一目了然的语言框架，让学生在写作时如鱼儿得水，下笔有神，进而提升学生写话能力。作为教师，我们应当努力让思维导图成为我们教学的“利器”，让思维导图为孩子们轻松学习写作插上想象的翅膀。

写作对于小学生来言，无疑是有难度的，学生也因此抵触写作。此时教师可以引导学生利用思维导图作为脚手架，在大脑中形成清晰的框架，一旦思路清晰，写作思路也就如鱼得水了。在习作教学中作为教师，我们可以指导学生借助思维导图把自己心里想的内容一一罗列出来，然后指导学生利用思维导图有序地列出作文提纲。完成提纲后，小组合作针对提纲进行口头交流，让框架形成句子，让句子成为篇章。

三、思维导图在语法教学中的应用——清晰明了，通俗易懂

虽说英语教学在不断地改革，日新月异，但是英语语法的教学仍然稍显枯燥，缺乏趣味性，且对于小学生而言，颇有难度，不少学生在高段学习英语语法的过程中，对英语学习产生厌学和抵触的情绪，从而影响了他们对英语整体的学习感知。基础薄弱的学生在六年级的时候，已经完全混淆了一般现在时的第三人称单数，一般将来时的will+ 动原和be going to do， 一般过去时的ed以及现在进行时的be+Ving，更不用较真于其的不规则变化了。但是如若把思维导图一般将来时（如图所示）运用到英语语法教学中，以清晰明了的图文方式告知学生一般将来时的标志词：tomorrow， will， next Sunday等;一般将来时的用法：表示在将来某个时间要发生的动作或存在的状态;一般将来时的结构（以肯定句为例）：主语+be going to+动词原形或主语+will+动词原形。这样便可以使学生对枯燥，难懂，难记的语法知识点一目了然，通俗易懂且印象深刻，激发学生学习语法的积极性，从而提高英语水平。

结束语

随着信息量爆发式增长的当下，小学英语课堂中学生要巩固的词汇量越来越大，知识点愈发的繁杂而又琐碎，机械反复的复习和巩固只会在最后变成无用功。这时授课教师恰当灵活合理地运用思维导图的形象直观，图文并茂，及其具有思维性和灵活性，让学生的思维才能得以拓展，学生的主体性才得以发挥，使思维导圖成为小学英语课堂中的重要教法。

【参考文献】

[1]欧阳苹果，陈清. 2008. 思维导图在小学英语教学中的作用[J]. 湖南第一师范学报，8（3）：17-19.

[2]托尼·巴赞。思维导图——放射性思维（第二版）[M].北京：世界图书出版社.2004.